论文:亲近朴实的“乡土资源” 享受独特的“豆豆乐”

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年01月07日 10:11:16

  关键词:朴实、乡土资源;独特、豆豆乐。

  内容摘要:鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,生动地描述了两个迥然不同的世界:三味书屋是禁锢孩子的牢笼;而百草园是孩子的乐园,道出了孩子对大自然的向往以及大自然给予孩子的快乐。陈鹤琴先生也曾指出:“大自然、大社会是知识的主要源泉。”作为农村幼儿园的教师,我们完全可以利用农村得天独厚的条件,带孩子们走进那片洋溢着乡土气息的“百草园”。

  根据《纲要》精神,伴随新课程改革,我们也在改变着陈旧的教育观念,建立起新的教育理念。我们尝试着利用农村自然这个丰富的物质世界,结合本地农村资源的优势,开展乡土主题活动的研究,创设一个乡镇幼儿园研究新课程的特有环境。生成——满足幼儿发展的需要;实践——促进教师能力的提高;研究——形成幼儿园的乡土主题。

  发掘与优化、利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的,不仅在于形成独具特色的园本课程,使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间,使幼儿园课程进一步贴近社会、贴近现实、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。此外,还有利于促进家庭和社区对幼儿园教育的参与,丰富幼儿园课程的内容,提高家长和社会对幼儿园教育的了解与满意度。

  在这种理念的支配下,我们小(3)班形成了独有的乡土资源主题活动《豆豆乐》。“豆豆”就是指农村秋季丰收的:黄豆、赤豆、绿豆、豌豆、芸豆、蚕豆、大豆等等;“乐”就是指孩子们、老师、家长朋友在整个活动中得到的三位一体的快乐与成长!也许,在《豆豆乐》的乡土主题活动中,还存在着很多的不足之处,但只要我们做个有心、有情、有力的现代幼儿园教师,那些不足之处将会被我们一点一点消灭掉!

  一、利用乡土资源,开展主题活动的背景:

  今天午餐的主食是“豆腐烧肉”,那白的豆腐、红的肉块、绿的大蒜配合在一起煞是好看,引得孩子们的食欲大增。可接下来的情况却是我始料不及的:很多孩子都在小心地挑出豆腐,放到桌子中间的盘子里,然后津津有味的吃起了肉块。为了扭转局面,坚持愉快进餐的原则,我想到了一个妙招:马上从区域盘子里拿来几粒黄豆,并故作神秘的对幼儿说:“小朋友,你们知道吗?黄豆宝宝的本领可大了,会变魔术呢!今天,它就变到你的碗里去了,猜猜是什么呢?”孩子们对这个问题很是好奇,甚至用调羹在碗里翻着米饭,想寻找到黄豆宝宝,可结果一无所获。张鑫琳是个急性子,吵着说:“许老师,快告诉我黄豆宝宝变成什么了?”这时,我才大声宣布:“黄豆宝宝变成豆腐啦!哪个宝宝吃了豆腐,也会像黄豆一样变魔术的,吃得越多本领就越大。”这下子,不得了了,所有的孩子都从盘子里“抢”回了自己丢弃的豆腐,津津有味的吃了起来。一边吃还一边轻轻讨论着:“黄豆是硬硬的,豆腐怎么会是软软的呢?”“黄豆宝宝是黄颜色的,豆腐怎么会是白颜色的呢?”“黄豆是从哪里来的?怎么会变成豆腐了呢?”……听着这你一句、我一句的话语从孩子的嘴里汩汩流出,我的心灵一阵颤动:小小的一粒黄豆,竟能激起千尺浪。是孩子对黄豆太陌生了?还是离美丽的大自然太遥远了?虽说我们的孩子都身处农村,却也在经济迅速发展的今天,一步一步的向大都市靠拢,而疏远了田地、疏远了最原始的大自然,以至于很多孩子都不认识黄豆了……我不知道这是社会的进步,还是人类的退化?只觉得现在我有一种欲望,想让我们的孩子重新回归最真实的生活。既然农村在金秋十月能丰收到黄黄的黄豆、绿绿的绿豆、红红的赤豆、扁扁的扁豆……何不让这些豆豆来一个“豆豆总动员”呢?于是,一个由孩子的挑食现象引发、由老师的反思形成的自然资源主题《豆豆乐》就这样诞生了!


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