论文：关于我国幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究

　　1 问题的提出1.1我国幼儿园开展英语教学的背景1.1.1时代的发展随着我国改革开放进程的深入，我国与国家的交流变得日益广泛，英语成为了开展国际交流与走向世界的重要桥梁。英语教学，作为现代社会培养对外交流人才的一个重要途径，已受到了越来越多的重视。而幼儿英语教育作为培养双语人才的基础，备受关注。在《21世纪现代教育实验草案》中，国家教育委员会基础教育研究中心已提出"在幼儿园进行两种语言教育"的大胆设想。事实上，早在20年前，在幼儿园进行英语教学活动的实践已开始萌芽，发展到现今的21世纪，幼儿园英语教学逐渐成为为了普遍现象。从总体上来说，开展幼儿园英语教学是适应新世纪社会需求的举措，它不仅顺应儿童外语发展的要求，而且顺应了幼儿园自身综合发展和生存的需求。但是，根据以前学者的调查研究，再加上采集到的数据显示，我国在推行幼儿园英语教学活动的过程中遇到了很多问题，这些问题限制了幼儿园英语教学的推广。

　　1.1.2幼儿的发展根据现代心理学的研究结果，人类习得母语的黄金时期是自出生起，到六岁左右的这几年，如果幼儿在这段时间内没有学习语言的机会，那么造成的损失终身都无法弥补。近年来教育界的研究结果表明习得外语的黄金时期也是在这段时间。因为在学习外语这方面，低龄幼儿比大龄儿童或者成年人具有明显的优势，主要表现以下在三个方面。第一，心理优势。幼儿对周围的事物有比较强烈的好奇心，他们喜欢模仿别人的言行举止，或者说幼儿在学习外语的过程中没有学习语言的态度偏见或者成人式的尴尬心理。第二，生理优势。幼儿的发音器官尚未完全发育，因此幼儿的语言模仿、接受能力和运用能力比成年人强，比较容易习得纯正的外语口语；除此之外，幼儿的母语还没有得到稳固的发展，尚未形成母语保护机制，因此汉语和英语在他们看来，只是同一事物的两种不同的表达方式而已。因此，幼儿在学习外语的过程中可以直接地吸收和运用外语的结构框架，也较容易培养英语思维，从而避免大龄儿童和成人在学习外语中的"翻译"过程。第三，幼儿对民族传统文化与心理积淀的定势比较小，所以他们能较快地熟悉、理解英语国家的文化背景和思维模式，比较容易被外国语言文化影响。综上所述，为了顺应时代发展的需求和幼儿语言习得的要求，外语教学低龄化的趋势已经变得越来越明显。

　　1.2幼儿园英语教学的意义1.2.1 适应时代发展的需求21世纪需要的是复合型和具有创新能力的人才，在科学技术竞争日趋激烈的当下，这一类人才的发展将会直接影响一个民族的经济发展和国家的综合国力。印度的软件开发就是一个典型的例子。从上世纪八十年代以来，印度的软件业快速发展，至今，印度的软件产量占世界总产量的16.7%，并且印度已经成为既美国和俄罗斯之后的第三科技国家。可是，仅仅在十三年前，印度的软件出口还与中国的软件出口不分上下。印度的软件产业能取得如此快速惊人的发展，很大程度上归功于从业人员具有较高的专业知识，并且掌握很强的英语水平。这些人才可以熟练地运用英语来宣传和推销本国的产品，在自己的专业领域，用英语同外国客户开展谈判和技术交流。然而，我国的软件开发人员人员在同外国客户进行专业性交谈的时候，往往因为有英语口语能力有限而不能有效地推销自己的产品，最终影响了我国软件的出口业的发展，使我国在这一方面大大落后于印度。

　　1.2.2 完善幼儿的语言发展着名的语言学家尼伯格认为，语言学习的关键时期是自出生至幼儿六岁左右的时候，等到青春期，控制语言功能的左半脑已完全发育成熟，这种侧化将会给大脑进行外语学习带来困难。无独有偶，语言学家芒罗和马跃曾经通过实验证明：六岁以前是儿童学习第二语言的黄金时期，因为在这一时期幼儿对语音和语调相对比较敏感，六岁之前习得外语能够为幼儿掌握标准语音、语调提供优势。因此，有效地利用幼儿学习语言的黄金期，不仅能够帮助幼儿形成比较完整的语言符号系统，并且可以帮助幼儿开发语言学习的潜力，幼儿的语言发展会逐步地完善。如果在这一时期，幼儿能够接触到比较好的英语语言环境，并且可以科学地学习英语，那么幼儿的语言能力、认知能力以及社会交际能力等综合素质都会取得很大的提高。