论文：关于我国幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究(5)

　　"浸入式"的教学方法是以各种主题活动为基本框架来组织英语教学活动，使英语教学课堂更开放、活泼、生动、有趣，使之能够自然地融入到主要的英语教学活动中。幼儿园课堂英语"浸入式"教学模式又分为"半浸入式"和"全浸入式"两种。其中，"半浸入式"的特点是：幼儿仅仅在英语课堂上能够得到英汉对照式的浸入教学，教师使用英汉两种语言来组织授课语言及课堂其他教学活动，而在英语课堂之外则不使用英语交流。"全浸入式"教学模式的特点是：幼儿在幼儿园中全天的每个环节的生活娱乐与学习活动中都有机会接触英语信号刺激并做出相应的回应，也就是说，在全体的幼儿园生活各环节中以及学习活动中，他们使用的语言一部分是汉语，一部分是英语。 "半浸入式"的英语教育手段与"非浸入式"的模式相比，对幼儿园英语教师的英语水平和口语表达能力要求较高，随时随地的根据实际情况进行表达，时间和精力投入较大，对管理和管理者来说难度较大。对幼儿而言，习得和学习并举，易于接受英语信息，易于巩固习得和学习效果，较利于英语思维能力和英语思维习惯的培养，同时幼儿仍有发展起母语的空间和能力。

　　4.3 加强幼儿英语师资的教学能力上文已经分析过，如果想开展"半浸入式"或者"全浸入式"的幼儿英语教学模式，那么幼儿教师应该具有比较高的英语水平和口语表达能力。

　　幼儿英语教师首先应该熟练地掌握英语专业的知识。这主要包括以下几个方面：规范标准的英语发音，流利的口语交际能力；较好地组织教学语言，使学生能够简单明了地掌握教师授课内容的能力。除此之外，幼儿园英语教师也需要适当地了解幼儿教育学、幼儿心理学心理学的理论和知识。幼儿英语教学具有复杂性和特殊性，幼儿英语教师必须了解相应的幼儿教育学、心理学相关理论，才能选择适合本幼儿园学生的教学方法，因材施教地开展教学，提高幼儿对英语学习的兴趣，使幼儿能有效地掌握英语知识。目前，我国幼儿园的英语教师主要是刚刚毕业的大学生或者教学经验相对比较不足的年轻教师，且以女性为主，没有丰富的幼教经验，在教学中容易忽视对幼儿自身的关注。可是适当地为这些年轻教师开展培训，为其补偿幼儿教育学、幼儿心理学和方法论等方而的知识，对非英语专业的教师则应加强英语专业方而知识的培训。最后，幼儿园英语教师还应该具备一定的幼儿英语教学技巧。因此，幼儿园英语教师们不仅要加强英语专业知识的学习，比如外语教学法理论和实践，还要加强对幼儿英语教育教学技能，包括备课、开展英语教育活动的设计和组织、如何运用幼儿园英语教学方法和手段等。

　　4.4 选择合适的教材为了使幼儿能够广泛的接触和运用英语，幼儿园英语教材应该要整合健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的内容，以及关系幼儿生活的内容，建构涵盖文学与语言、科学与社会、健康与生活、艺术表现、游戏与娱乐、环境创设等方面具有粗浅性、丰富性和多样性的课程内容。这些内容不是幼儿母语课程内容的翻版，但却与幼儿母语课程内容有一定的联系。选择与幼儿所处的社会文化和幼儿已有经验有一定联系的课程内容，目的在于提高幼儿对英语的理解和接受程度。

　　结论与西方发达国家相比，我国的幼儿园英语教学还处于起步的阶段，因此不可避免地会遇到各种各样的问题，存在各种需要研究、探讨、改善的理念和实践运作。本文在实际调查数据的基础上首先分析了我国目前幼儿园英语教学活动中的一些问题，并有针对性地探讨了四个主要的问题以及他们分别的诱因；然后就如火热提高我国幼儿园英语教学水平提出了几点建议，希望能为 提高我国的幼儿园英语教学活动做出微薄的贡献。

　　参考文献(1)高敬.《幼儿英语教育》.上海:华东师范大学出版社，2007, P35.