论文：幼儿园开展教育教学研究的探讨(4)

　　许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。

　　随着时代的发展，生活水平的提高，孩子的接触面更加广，知识积累更加多，接受能力更加强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，积极培养幼儿的早期阅读能力。为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。

　　以我在教学过程中进行幼儿早期阅读教学研究为例，为切实提高幼儿阅读兴趣，我从教材资料与环境建设两方面入手。为班上幼儿提供良好阅读素材。同时提醒家长，需要根据幼儿所处年龄段、以及所教的不同班级、不同认知水平、选择不同的教材资料，如：《不一样的卡梅拉》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《格林童话》等富有人生哲理、塑造道德修养的童话、寓言、儿歌、故事等。丰富幼儿知识储量的同时注意督促幼儿建立良好人生观、价值观、世界观。为幼儿提供良好阅读环境、氛围。

　　其次在幼儿阅读教学培养时，还应该根据所提供的阅读素材，营造不同阅读气氛。在班上建立幼儿园图书角、画册、家庭图书柜等，根据幼儿的生理及心理习惯，合理安排幼儿阅读时间、阅读书类、阅读量。将书籍内的环境通过图片、绘画等方式，映射在幼儿生活环境中去，切实提高幼儿阅读兴趣，提高阅读质量。教育教学研究目的旨在从启蒙教育科学性、前瞻性、针对性出发，全面提升教学水平，教育质量。

　　四、结语

　　本文重点对幼儿园教育教学研究进行深入探究，重点分析了幼儿早期阅读的可行性、科学性、方法运用中存在的不适之处。通过调研，目前部分幼儿园、老师，在幼儿早期阅读环境创设缺乏新颖之处，单纯以识字代替阅读培养、教学方法不当、阅读活动缺乏正确教育引导、家长、幼儿教师、幼儿缺乏良好沟通等。明确幼儿园早期阅读教研，应根据3--6岁幼儿身心不同发育状况，结合日常生活中的各种案例，从实际出发，改善教学方法。将儿童所能接受的动画环境、童话环境想映射进行教学研究，建立有效激励，鼓励幼儿阅读，切实促进幼儿健康、向上发展。

　　参考文献

　　[1]秦蓉;幼儿园安全教育的思考[A];国家教师科研基金"十一五"成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年

　　[2]刘宇;近十年来我国幼儿科学教育研究进展--基于代表性学术期刊论文的计量分析[J];幼儿教育;2012年Z3期

　　[3]高芳祎;幼儿园教师教学自主权的现状与影响因素研究[J];幼儿教育;2009年18期

　　[4]于俭;幼儿园教育科研的现状与基本对策[J];当代学前教育;2008年01期

　　[5]赵丽君;幼儿园教师的社会支持现状调查[J];幼儿教育(教育科学版);2008年10期

　　[6]甄俊芳;张亚丽;西安市主城区家长对幼儿园的需求现状及原因分析[J];魅力中国;2010年07期

　　[7]张洪霞;合理运用信息技术 优化幼儿语言教学[J];教师;2011年22期

　　[8]王红丽;有关幼儿园区域活动的思考[J];才智;2011年23期

　　[9]杨媛;消除幼儿入园焦虑的实践探索[J];山东教育;2011年15期

　　[10]陈燕玲;改革创新促发展 与时俱进创品牌[J];课程教材教学研究(幼教研究);2011年01期

　　[11]郭宝凤;李志英;浅析幼儿园区域活动存在的问题及其对策[J];儿童发展研究;2011年02期

　　[12]赖映红;幼儿园园本教研的特点及存在问题研究[D];东北师范大学;2007年

　　[13]于冬青;幼儿园生成课程及实施策略研究[D];东北师范大学;2002年

　　[14]霍素华;浅谈怎样在幼儿园教育教学工作中培养幼儿的创造力[J];青春岁月;2011年14期