论文：体态律动对儿童音乐学习的意义(3)

　　（二）从幼儿身体特点出发，指导幼儿调动全身机能，循序渐进的进行律动练习教师在展开律动练习前，先要指导幼儿进行先大肌肉律动，之后再进行小肌肉律动。对于具体律动的练习，我们需要将幼儿诸如"拍手"扭脖、走、跑、跳、蹲等人体基本的生活动作作为训练的基础动作进行由简到难，循序渐进。我们幼儿教师在指导练习时要注意适时休息，排练时，要根据幼儿的具体身体和心理状况，循序渐进，切忌一蹴而就，例如让学生学会听拍子，学会四拍、四二拍，其中就要求幼儿具有比较完善的听觉和动作反应的敏感力，这样他们的动作才能更到位。一开始先用慢速度进行训练，然后逐渐增快，这些都是和循序渐进的过程。

　　（三）教师要为幼儿做好充分准备，提高幼儿音乐节奏的感悟和技能首先，教师自身要掌握较高的音乐律动素质，有准确的听辨能力，掌握各种民歌民谣，以及音乐创作能力，饱满激情，感染幼儿进行体态律动训练。其次，为幼儿体态律动练习准备充足的场地，要让学生离开书桌座椅，在自由的空间进行舞动和活动。最后，要从节奏入手，进行节奏训练，律动与综合律动相结合进行节奏训练。开展体态律动的目的是为了让幼儿对音乐和节奏有创造性的感受和理解，因此要结合各方面对体态律动的感悟经验，教师做好经验储备。

　　四、体态律动对儿童音乐学习的意义（一）体态律动有助于唤醒幼儿的音乐本能1.有助于幼儿节奏感的训练音乐能激发幼儿的热情和积极性，人们对于往往对于节奏具有本能的感觉。节奏赋予了音乐的生命力，所以，在日常生活中，我们应该将节奏贯穿生活的方方面面,让幼儿时刻感受音乐、领悟节奏的无限魅力。①大家都知道体态律动是身体的律动。笔者在交通幼儿园中二班教学时，我曾带着我的孩子们进行过简单的律动舞蹈，教会他们一些生活中简单的动作，比如：拍拍小手、扭扭屁股、小跑几步、跺跺脚等，孩子们对这些动作十分熟悉，练习起来简单上手。并且我还会简单教他们听节拍做动作。孩子们做起来十分开心，这让我感觉到幼儿是很喜欢节奏练习的欢乐的；②同时教师可以用钢琴或乐器演奏的方式，为儿童的舞动伴奏，学生可以根据伴奏的强弱快慢做出相应的动作，又或者是再配以歌曲演唱，让整个律动节奏变得更加活泼、欢乐。在幼儿园里，我上了一节体态律动课《母鸭带小鸭》，孩子们在刚刚听到这首儿歌的节奏时，十分的欢乐，因为这是一首十分欢乐的儿歌。我带着他们一起随着音乐的节奏进行简单的身体舞动，孩子们渐渐地可以自己进行舞动，随着节奏的变化进行相应的律动。由此提高了他们的节奏感。

　　2．提高儿童内心的听觉内心的听觉是一种自我内心对所听到的音乐一种感受的能力，它不依赖于任何形式。培养学生的内心听觉是培养学生对音乐的内化感受能力。我们可以带领幼儿在音乐节奏的感染下，运用各种生活中的简单动作，表现出每个人听到音乐内心的感受。具体我们可以表示为：①根据一个节奏类型，将老师与幼儿的表现形式如说、唱等自由组合起来表演。②可以不要求把节奏直接表现出来，而只在表演着内心中默默地打节拍，这样来进行身体动作的组合。③在律动时，可以将动作和音乐声响降低，主要注重内心所听到音乐的感受。④可以控制全部比较明显的动作，但是内心的听觉感受不要停止。⑤可以用外部所感染表现的动作以及声音，来代表静止不动的运动过程。在实践教学中，我会发现有一些幼儿可以坐在位子上安安静静的先聆听音乐，在他内心有了一种感悟之后，他就会自觉的进行舞动。这种形式是十分有利于提高他们的内心听觉的。

　　3．有利于儿童的乐感和听力，协调身心发展在体态律动的教学中，聆听音乐以及对音乐的动感同其他的知觉一样重要，是一种精神与心灵密切联系的直觉。例如一段8小节的简易旋律视唱，对熟悉音乐者原是轻而易举，但教师如果在这中间有所变动演绎，此时表现者就不能仅仅呆板的模仿了，必须要相应的进行变式，进而使表现者形成主动分析调式的能力；在带领孩子们进行体态律动课时，当幼儿听到音乐时能够根据音乐感受模仿教师做简单动作，但是在音乐节奏忽高忽低时的音节转换时，幼儿却不能相应的做出变换动作，这个时候，我想到幼儿变换动作的反应不够敏捷的原因是教师选取的音乐可能过于复杂，由于年龄和身心各方面发展水平的限制，幼儿的接受不会那么强。此时，我就转变思想，主要选取轻松明快的音乐进行练习，果然效果很明显，幼儿不仅只跟着教师进行模仿动作了，而且还能自我创造的自由扭动身体，跟着节奏进行舞动，进步很大。进而丰富了他们对音乐的情感，锻炼了他们对音乐的听力和接受力，提高了他们的身体协调，促进身心发展。

　　（二）体态律动有助于发展儿童的音乐智能1．提高了儿童的音乐表现和创作力在实际教学里，我们会营造一个十分宽松自由的音乐节奏氛围，通过自身听到的音乐感受，用诸如走、跑、跳等身体行动，来创造性的表现音乐，发展许多幼儿对音乐的体会和观察能力，由于每个人对音乐的理解都是不同的，所以在宽松活泼的环境氛围里更能够让幼儿放开大胆的进行表现，即兴发挥，大大提高了儿童的音乐表现力，这是一种即兴的能力。在实际带领孩子做律动时，其实有很多乐趣，孩子们有自己的理解和体会，在随着音乐舞动时十分尽兴，笔者会鼓励他们做各种自己想做的动作，此时在一旁观察的我发现，孩子们的世界是丰富多彩的，教师只是一把开启他们智慧之门的钥匙，幼儿可以在律动的世界随意舞动创作，同时在这一过程中，体态律动有效的发展了儿童的音乐节奏潜能，促进其全面健康发展。