全国高等教育自学考试学前教育史试题答案及评分参考(18)

　　4、开端计划是 1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。(1 分) 该计划要求对"处于困境者"家庭的子女进行"补偿教育"。(1 分)  具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的 4～5 岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到 1 年的保育。(1 分)为消除他们  与其他儿童的差异，一般对 4岁儿童进行 1 年的长期课程教育，对 5 岁儿童进行为  期 8 周的短期课程教育。(1分)该计划规模大、历时长、效果显着。

　　四、简答题（每题 7分，共 21分）1、简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径。

　　1、  （1）兴办幼稚师范学校或女学；（3 分）（2）吸引留学生赴东、西洋接受幼教专业训练；（2分）（3）直接任教于中国的学前教育机构。（2 分）2、简述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。

　　2、简述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。

　　（1） 1951年教育部召开第一次全国初等教育会议和第一次全国师范教育会议。 （1 分）会议提出当时幼儿教育的工作方针应该是：根据各个地区的不同情况、城  乡的差异，有计划有步骤地在整顿中提高，在巩固的基础上适当地发展；（1 分）  积极培养幼儿教育师资；（1 分）三、五年内着重短期训练和在职学习。（1分）（2）会议要求根据幼儿园教养纲要，解决教材问题，准备将来的大发展；（1  分）发展的重点，首先应该放在工业地区企业部门，其次是机关、学校及郊区农村，  主要解决工农劳动妇女对孩子的教养问题；鼓励私人办幼儿园并加强领导。

　　3、斯坦兹孤儿院的教育有何特色？

　　3、  瑞士近代教育家裴斯泰洛齐在这所孤儿院进行了教育实验， 使他的学校教育家  庭化、教育与生产劳动相结合、教育心理化等重要教育思想和原则得到进一步深化  和发展，也使该孤儿院表现出下列特色：（1 分）（1）教育内容上突出爱的教育和劳动教育；（2分）  （2）教育方法上坚持教育教学直观化；（2 分）（3）教育过程中注意尊重儿童的个性和人格，发展儿童的自主精神。（2分）五、论述题（每题 12分，共 24 分）1、杜威怎样论述"教育的本质"？如何评价这种本质观？

　　1、  （1）杜威提出三个论点对教育本质进行了概括：  A、"教育即生长"及其内涵；（3 分）B、"教育即生活" 及其内涵；（3分）  C、"教育即经验的继续不断的改造"及其内涵。（3分）（2）评价：杜威的教育本质观对传统教育的弊端进行了深入的批判，在教育  领域引起了一场深刻的革命，产生了广泛持久的影响，对今天教育理论和实践的改  革仍有重要的现实意义。但从根本上说，它是唯心主义的，忽视了教育的社会基础  和教育的阶级性，没有能正确阐明教育在促进社会发展和人的发展方面的重要作  用。（3 分）2、试论五四新文化运动时期我国"儿童观"的变化。

　　2、 我国传统的儿童观，受封建思想的影响：儿童被视为家庭和家族的附属品，成  了父母的私有财产，家长对子女有完全支配的权利，儿童只能绝对服从，丧失了独  立自主的人格。（3 分）  随着西方资产阶级教育思想的传入， 中国资产阶级维新派和革命派对封建主义  儿童教育提出了尖锐的批判。（2 分）同时提出了各自的主张。  鲁迅指出，为了教育好儿童，第一要理解儿童，第二要指导儿童，第三要解放  儿童。（2 分）  蔡元培提出了要发展儿童个性、崇尚儿童自然的主张，提出要了解儿童、尊重  儿童，让儿童自由发展，还极力主张研究儿童心理科学。（2 分）  陶行知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上，进行了一系列改革实验。实验中，  陶行知提出了"爱满天下"的口号，陈鹤琴则体现了"一切为儿童"的信念。

　　一、填空（请将正确答案填入空格内，每题 1 分，共15 分）1、西汉政论家、文学家__贾谊_断言"太子之善，在于早喻教与选左右"，强调 要行胎教，要施学前教育。

　　2、按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，蒙养院不单独设立，而是附设在育婴堂和敬节堂内。

　　3、在景海幼稚师范课程表中，学分最多的是英文。

　　4、_儿童中心论是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想，是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

　　5、张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是"生活即教育"、"_行为_____即课程"。

　　6、1957 年，毛泽东主席提出的社会主义教育方针是，"应该使受教育者在德 育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的__劳动者____"。

　　7、世界四大"文明古国"为埃及、_巴比伦_____、印度和中国。

　　8、古代__巴比伦_____人教育的培养目标是多方面的，不仅要培养勇敢善战的兵士， 更要培养有文化知识的政治家、能说善辩的思想家、精明能干的商人和善于出谋划  策的国家各级统治人才。