全国高等教育自学考试学前教育史试题答案及评分参考(4)

　　21、古代负责太子、王子教育的人员称为师、_保_、傅。

　　22、《颜氏家训》的作者是_颜之推23、按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，蒙养院不单独设立，而是附设在育婴堂和敬节堂内。

　　24、蔡元培提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育（或美感教育）"五育"并举的教育方针。

　　25、在办好幼儿园的15条主张中，陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的健康26、"壬子癸丑"学制规定学前教育机构的名称为蒙养园27、杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是设计教学法28、1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园教养活动项目包括体育、语言、认识环境、图画、手工、音乐和计算29、十一届三中全会后，我国逐步形成了由上而下的统一领导、分级管理的领导体制。

　　30、史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合。

　　31、古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和会堂教育时期。

　　32、意大利人文主义教育家维吉乌斯的《儿童教育论》详尽论述了人道化和个性化的幼儿教育思想。

　　33、一般把法国牧师奥伯林于1776年创设的"编织学校"看作近代学前教育设施的萌芽。34、在西方教育史上,.洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。

　　35、第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现自由主义保育思想。

　　三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36、"白板说英国哲学家、政治家和教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。(2分）他认为人的观念不是与生俱来的，观念出现之前，人心只是一块"白板"。只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的决定者。儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。（2分）因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。

　　37、自然后果法这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。(2分）他反对洛克那种"和儿童讲理论"的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。（2分）这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下都适用的。（l分）38、蒙台梭利的感官教育论蒙台梭利强调感官教育的重要性（或者具体地说认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门）。（2分）她设计了一套符合儿童认识特点的"感官练习材料"对儿童进行了各种感官教育，有助于儿童智力的发展。（2分）但是，蒙台梭利的感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，不利于儿童想象力和创造力的培养。（1分39、"教育即生长"这是杜威关于教育本质的一个观点。他认为，教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。（2分）就是说，教育是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用就是促使儿童的本能生长。（2分）在此基础上，杜威提出了"儿童中心主义"的思想。（1分四、简答题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）40、简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。

　　.(1）目的论：认为活教育的目的就是"做人，做中国人，做现代中国人"。（3分）(2）课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能旧观念则形成课程固定、教材呆板的"死教育"现象。（2分）(3）方法论：主张"做中教，做中学，做中求进步"。（2分41、同《幼儿园暂行教学纲要》相比，教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性？

　　(1）突出幼儿园的工作是"教育"而不仅仅是"教学";(2分）(2）教育内容扩展为8项，加强了对幼儿习惯和品德的培养；(2分）(3）注意防止幼儿教育小学化和成人化；(2分）(4）要求幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育的积极效应42、简述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。

　　(1）幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生，应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段；(4分）(2）单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推广幼儿教育经验。（五、论述题（本大题12分）43、结合实际论述应如何继承和弘扬我国老区学前教育的基本经验。

　　(1）坚持为革命战争和生产建设服务的方向；(2）贯彻依靠群众和勤俭办园的原则；(3）实施"保教结合"促进儿童全面发展的教育；(4）建立一支"一切为了孩子"的保教队伍。(4条主要经验中，每一条3分，其中经验2分，结合实际加以论述1分六、材料分析题（本大题12分）44、根据下列材料，分析陶行知的"生活即教育"思想及其现实意义。