让教研工作“落地”(4)

象中的城市。教师们有的画了一个抽水马桶，认为这是城市文明的象征；有的画了一个大大的音符，因为城市充满了浪漫的气息；有的用红、蓝、绿笔在纸上随意涂鸦，表达了地铁、高架、磁悬浮在城市中的重要性……。

　　通过这个游戏，老师感受到教育不能只关注自己的小天地，应该把视野扩展到教育之外的大世界，例如是否善于利用社区以及整个社会的资源，是否与家庭、社会互动，是否关心国内外教育改革的动态，是否感知企事业的改革和变化……。

　　第四次教研活动中，我们先让教师欣赏各种各样的可乐罐、酒杯等，然后请教师们来设计一个杯子并作市场预测。第一组设计一个大红嘴唇形状的杯子，市场预测--恋爱与新婚人群。第二组设计了“忍者神龟”杯，市场预测--1岁至25岁人群。第三组设计了“子母杯”，市场预测--婴幼儿家庭。第四组设计了“心情杯”，市场预测--反复无常者。

　　教师们在交流中欣喜地发现每个人都具有设计的天赋，只要我们善于去思考、去想象、去智慧碰撞，去感悟生活，人人都是一个设计师。

　　第五次教研活动，我们请艺术家周老师来为大家评析优秀儿童文学作品。在周老师的分析中，平时被我们忽视的儿童故事，其中的人物栩栩如生，尤其是故事背后的问题更使每个教师感慨万千。在以后的几周中，各年级组教师经常到图书馆去阅读儿童故事。针对不同年龄幼儿的教学特点，选择优秀的儿童作品，利用扫描等方法存储到电脑中。

　　同样，在语言教学中，老师的教学目标发生了很大的变化，从以往让幼儿了解人物与复述情节为主，转化为师生共同感受人性美、自然美、生活美……。

　　2．重视体验

　　体验是一种身临其境后的深切感悟，使自己学习成长、发展进步、修正革新。体验决定我们是谁，我们能做什么，我们将如何发展等。根据教师发展的特点，我们重视了三方面的体验：

　　①娱乐体验

　　我们成立了东方幼儿园教工艺术团，每年“六一”和“新年”与幼儿、家长一起开展艺术活动，为他们展示教师的艺术才华，这其间也安排一些“活动（教学之外的活动）的教研”。如木兰拳、木兰扇、木兰剑、合唱、集体舞、小品等。教师的才艺也在市、区各类比赛中屡屡得奖。教师在娱乐中体验着人生的价值，变得更为优雅、美丽、自信。

　　②教育体验

　　我们倡导教师聚焦幼儿发展，反思教育行为，总结教育经验，但是，在具体实践中，我们强调集体智慧的碰撞。经常组织观看同行教师开展的教育活动，就像照镜子，一方面会产生在相同教育理念、教育方法等方面的共鸣，另一方面会由对方身上的优点或不足引起对自身所存在问题的反思。我们在组织一遍一遍反复观看教学录像时，许多没有被注意到的事实越来越凸显出来。我们经常收集教师的问题，通过案例研究、参观学习、头脑风暴、专题研究、教学反思等一系列活动，解决教师的问题。如“关于方案活动中教师的作用”这一问题，我们全程拍摄了“拯救鸽子”这一研究活动。老师们通过影像资料和课堂记录，共同探讨教师在活动中“推”与“拉”的策略。教育体验驱使教师重新考虑如何适应教改发展，把教师的教学能力和人格品质提升到新的境界。

　　③审美体验

　　我们经常组织教师观看经典影片、欣赏音乐、参观美术展览、请美发师为教师设计发型、共同挑选教师的