蒙台梭利教育法：国际上十分成功和可学可用的幼儿教育体系(35)

　　(5) "观察→实施→记录→研究→发现→重新针对他们的需要和进步而对教育的再设计"的循环施为。由于孩子的不断成长和他们间的个别差异，及敏感期各有不同，使老师的教育规划需要改进，唯有透过实际的观察、记录、研究，才能深入切实地发现儿童生命自然的需要，而不断地给予适当的教育和引导，才能完整其生命更美好的成长。

　　注意事项此外，在蒙氏教育的施行上，有两点事项，是大人必须时时警惕在心的：

　　(1)给孩子绝对的自由"自由"是蒙氏"科学的教育学"的基本原则。这项原则也要教育儿童。

　　简单地说，蒙氏认为强制的"教"法，对儿童──特别是学龄前的儿童，有害无益，非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全，同时，蒙氏认为"自由"是与生即具有的基本人权。但是蒙氏的教育自由却不是放任。她是以孩子能"独立"为前提的重视"秩序"，她认为："唯有在秩序中，才能顺利进行一切的事务（包括教育在内）。如果人体内生理器官的活动相互矛盾的话，人就会生病，甚至于死亡。"所以"秩序"不但是教育的重要原则之一，也是日常生活遵循的法则。

　　"自由"该如何教育呢？蒙氏解释说：对孩子应该以教育他们能独立为前提，允许儿童依其"内在的需要"自由地去选择"工作材料"──教具，自由地进行"工作"（操作）。

　　蒙氏对老师们说："这并不难，你只要冷静地观望，保持一种尊重孩子的行为态度，使孩子在获取经验时，有完全的自由，在他们工作时不要干扰他。"我想在家中的大人们对孩子平日的生活教育上，也应把握上述的观念。

　　(2)让幼儿自己做。蒙特梭利女士每次在演讲时，总会提出这么一句话："Help me to do by myslf"（请帮助我，让我自己做）。一般父母对子女呵护得很仔细，什么都帮他们做得好好的，看起来是父母的爱心，实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。其实，孩子在开始学习走路，就是尝试"独立"的开始。让我们来听听幼儿说："我听到，但随后就忘了；我看到；也就记得了；我做了。我就理解了。

　　父母在蒙氏教育中的重要性家的现代意义和它的重要性有人认为我们正处于一个"断绝的时代"，一个"不定型或不定性组织"的时代，甚至有人悲观地认为世界将走向"人类自趋毁灭"的时代。不管未来的世界走向何处，我相信大多数的人，仍然认为在未来的廿一世纪中，"家"依旧是孩子和正常成人生活的基地。虽然目前"单亲家庭"和过着"分偶"生活的人数有日渐增多的趋势，但那不过是对旧律法或旧习俗的"反动"，而非"正常的社会调适"，他们终将体验到"家"，才是人类生命发展的根本。

　　正因为如此，愈发显得"家"对这些"时代缺陷"有着弥补和防止扩大的作用。如果有人试图去否定或破坏家的意义，那么他必然会尝到失根的滋味，及无所依归，无法可循的苦果，更会让你我奋斗的理想也随之幻灭，造成人类生命的悲剧。

　　父母在家里增进幼儿智力的重要性孩子的前三年，是一生智力发展的关键岁月。因此在这一阶段的每一分钟，对孩子们而言，都具有相当大的影响。我们不能只依靠学校（幼稚园）三岁以后的教育，而让一生最具决定性的宝贵时间让保姆所虚掷。智力发展，是从感官对外接受到讯息开始，通过神经中枢（大脑）转化为记忆等的反应，而后才有运动等活动。所以发展感官的潜力是提升智力的开端。蒙特梭利曾言："感官的发展必在认知发展之前。"而父母是幼儿的第一位老师，家庭更是孩子生活最久的场所，对孩子影响也最大。所以父母一定要用有效地引导才能把握这奠基的时刻，让孩子的智力得到最好的启发。所以就人类智慧能力的培育来说，一定要借由与孩子接触最早、早密切的母亲来加以教导。