论文：构建“生态式区域活动”——区域提升农村幼儿教育品质的实践研究(5)

　　园内完成指在园外完成的基础上师幼一起合作创设环境。

　　比如： 百里幼儿园在对"制笔之乡"的环境时，师幼一起动手用采集来的材料装扮环境：走入大班首先映入幼儿眼帘的是许多美丽的笔杆串起的风铃，色彩明快、赏心悦目。室外走廊悬挂百里的标志性建筑、名家题词、全镇风貌等图片，供幼儿欣赏。活动室周围墙上张贴毛笔的制作流程示意图、笔的结构图，图上都是孩子参观的照片，还有"家乡制笔厂"、"我爱家乡百里镇"、"笔超市"、"笔杆串串串"等图片，窗台上、展示柜上一组组江滨公园的笔杆造型建筑展示了百里的美景，更激起了孩子的创作愿望，意愿画《我爱家乡百里镇》在教室墙面的展示，让孩子热爱家乡的情感得到宣泄。幼儿自己动手参与创设的环境建立在他们已有的生活经验上，激发了他们的活动积极性。

　　②区域时间安排

　　晨间活动区域时间：区域活动紧密结合主题教学活动进行。这种区域活动每天都进行，这时的区域活动时间不统一，幼儿入园后即可自己自主进入各区域进行活动，开放的是一些常设区域，幼儿可以在活动区自主选择内容和材料。老师的观察比较随机。

　　下午区域活动时间：每天下午集体活动之后的活动时间，幼儿可以自主选择活动内容和活动材料进行自由活动，时间也不统一，教师也是随机观察。

　　规定区域活动时间：这是围绕主题进行的全面、正式的区域活动时间，全班幼儿都参加，一般每周安排两次。这种区域时间安排老师给幼儿有规定，一般50分钟左右。区域设置紧紧围绕乡土主题，形式内容等较之上两种多，设置要求都在晨间和下午区域活动的基础上制定，这时班级所有教师会对每个区细心观察记录、有效指导、全面评价。

　　③区域材料投放

　　区角活动中，材料的投放是有的放矢的是与所要达成的教育目标紧密相关的。我们在开展区域活动中非常注重材料投放的目的性。

　　比如在姚桥中心幼儿园中班的美工区结合结合主题目标投放了许多乡土特色的材料如：蚕茧、棉布、丝绸、桑树杆开展了蚕茧染色、棉布扎染、丝绸买卖、做蚕宝宝、丝绸时装秀活动。通过幼儿对材料的操作使用体现本土材料带给自己的乐趣并达到了教学的目标。

　　活动区材料投放中也注重材料投放的层次性。如张家村中心幼儿园小班开展的"竹筒倒豆"区角喂小动物活动时，教师准备的材料是经过精心考虑并细化分解的。教师提供的是豆放在竹筒里，在操作初期，幼儿通过自己的手将各种果子喂给小动物吃。接着提供小勺，让幼儿通过小勺盛给小动物吃。最后提供筷子，让幼儿尝试用筷子夹物。以上赘述可以说明，投放材料的层次性，还体现在我们为幼儿准备的材料，应能够说明幼儿的操作、探索过程的发展而变化，能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种经验，提高各种能力，不断的构建认知结构，不断提高自身发展的作用。

　　④区域观察记录指导

　　在活动中教师的任务不光停留在材料的提供上，还要适时的给予幼儿适当的启发、引导、激励，让幼儿积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去发现、总结，促进幼儿自主性的发展，积极性的提高。我们设置相应的观察记录表，引发教师观察和反思，进一步催化了幼儿对超市经验的掌握。

　　⑤区域评价

　　评价方式有很多，可以全班进行，也可以分组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。

　　教师鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享。通过集体和个人，自评和他评的形式，让幼儿清楚了解自己和同伴遵守规则和活动能力情况，互相交流、互相反馈，知道好在哪里，还有哪些不足，树立榜样或改进缺点，使幼儿在评价环节中得到共同进步，提高积极性，提高合作交往意识。

　　教师的评价注意重视幼儿创造性的发展。一方面以针对个别的方法，用"迁就"幼儿的姿态，另一方面本着渗透教育目的的动机和面向全体的意图，以"集体"的形式存在的教学。总之，教师在组织交流讨论时，注意减少功利性，不太在乎幼儿的认知、技能提高了多少，而注重的是区域活动的过程。

　　最后，成果展示，经典绽放

　　为了及时总结，加强成果的推广与问题的交流，除了开展联片教研活动，我们还开展以"生态式区域活动"构建的阶段成果课题组展示会议。2008年12月我们教研室组织100多名教师对姚桥中心幼儿园进行了生态式区域活动实地观摩活动。观摩活动中将一些经典区域活动方案进行绽放，是一次成果推广的大会。在后面的几个月里，我们分别对张家村中心幼儿园、武原镇中心幼儿园进行了成果推广活动。在教师、幼儿园经验总结的基础上，我们教研室又进行了专题总结，成为新一轮的推进活动，面得到了推广。

　　（三）分层推进，区域提升

　　有了良好的开端，我们对其他农村幼儿园进行了逐层指导。先易后难，有针对性的手把手的指导，强调因地制宜地开展生态式区域活动的研究。