第四章 合作篇
作为幼儿园集体中的一份子,我们必须尊重自己的职业规律,具有团队意识,维护幼儿园集体的荣誉。我们一直处在各种各样的关系中,会合作是我们成功的又一要素,我们现在提倡“和谐”,包含三个层面:
一是自身的和谐(了解自己,悦纳自己)
二是自己和别人的和谐(接受他人,善与人处)
“拉锯效应”双赢思维——教师之间协作的首要原则
日本有一家企业,在招聘员工时要进行一场特殊的考试:他们把报考的人带到一个农场。并随机将每两个人分成一组,然后发给每组一把锯子要求将一根圆木头锯成两段。在锯圆木头时,有的组两个人不能相互配合,快慢不当,费了很长时间才把圆木头锯开;有的组两个人很快就磨合好,能相互配合,用了很短时间就把圆木头锯开。结果,这家企业将“能否相互配合很快锯开圆木头”作为是否录用的一个重要指标。人们将此称为。拉锯效应“,即在社会分工更加精细更加需要协调的今天,一个优秀的人才要发挥作用,必须善于与他人相互配合,否则将一事难成。依据”拉锯效应“,要管理好一所企业,领导与教职员工之间、教师与教师之间都要注重在各方面相互配合,形成1+1>2的局面,从而促使企业的教育工作不断上新台阶。
扔掉土豆:
一位小学老师发现班上同学之间不够和睦,决定让她班上的孩子们玩一个游戏。她让孩子们每人从家里带来一个塑料口袋,里面要装上土豆,每一个土豆上都写着自己最讨厌的人的名字。
第二天,每一个孩子都带来了一些土豆。有的是两个,有的是三个,痛恨的人越多口袋里土豆的数量也就越多,有的甚至带来了五六个。然后老师告诉孩子们,无论到什么地方都要带着土豆袋子,即使是上厕所的时候。
日子一天天过去,土豆开始发芽,然后腐烂,散发出难闻的气味。另外,那些带着很多个土豆的孩子也不不愿意再随身带着沉重的袋子。半个月后,游戏结束,孩子们终于解放了。
老师问他们:“在这些天里,你们对随身带着土豆有什么感觉?”孩子们纷纷沮丧地表示,带着土豆袋子行动不便,还有土豆腐烂后散发的气味很难闻。