幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(6)

2. 当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了运动技能. (V )
3. 骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能. (x )　　
4. 身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心也强. (x )
5. 各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件. (V)　　
6. 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大. ( x)
7. 在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差. V　　
8. 在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定. (x )
9. 对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示范. ( x)　　
10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。 (x )
11. 闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。( x)　　12. 徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分(x )
13. 幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技能。 ( x)　　
14. 3-4岁的幼儿能助跑跳过不少于50CM的宽度。x
五、简答题　　
1、什么是运动技能?常见的类型有哪些?
答：运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
类型：
细微型运动技能与粗放型运动，这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而划分的；
连续型运动技能与间断型运动技能，这是根据动作的连续与否而进行的;
徒手型运动技能与器械型运动技能，这是根据操作对象的不同而进行的划分
2、简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性
(一)、促进幼儿体格的健康发展。
运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
 (二)、促使幼儿的心理发展。
六、论述题
教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形成的四个阶段的规律以及相应的有效教学措施。
1)促进认知发展。
首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。其次，从发生学的角度看。人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的嫩部思维活动是外部活动内化的结果。再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。
2)促进健康个性的发展。
由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会能力不以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。
2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(7)
一、填空题
1.皮亚杰把儿童认知的发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
四个阶段。
2.在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。
3.智力是由感知观察力、注意力_记忆力、想象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。
4.智育的目标是发展幼儿的智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对__环境的认识，培养兴趣和求知欲，培养初步的动手能力。
5.人们常以“授之以鱼”与“授之以渔”的比喻来说明智育有助于幼儿基本技能的形成。
6.知识的掌握要经历一系列的过程，其中领会、巩固与应运是最基本的三个环节。
7感知认识阶段是领会知识的初级阶段。
8.幼儿园中采用的直观方式主要有实物直观、模象直观和语言直观，从而获得感性认识。
9.理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是对事物的本质特征和内在联系的反映阶段，是对事物抽象概括的认识，是对感性材料加以改造形成的。
10.知识的巩固主要通过记忆的过程来完成，记忆主要包括识记、保持 、再认、和回忆。
11.根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。
12.激发幼儿的创造性思维，可以运用 提问的方式;可以讲故事去激发联想，还可以腊助艺术教育，此外，丰富多彩的启发式 游戏活动是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。
13.对问题作出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥，于某一个范围或维度，这描述的是创造性思维的灵活性特点。
14.认知是指全部认识过程的总称，又称认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语 、创造性、问题解决等过程。
15幼儿智育是根据幼儿.(身心发展)的规律和知识、技能形成的逻辑特点对幼儿实施的一种教育,是通过发展(发展语言)、(传授知识和技能)来开启幼儿(智慧)的教育。
16.认知能力的形成主要体现在之知识与技能的掌握方面。
17.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，它分为感性认识和理性认识两个阶段。