幼儿园教师资格证考试-保教能力考试背诵重点(4)

　　8、理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育◆差异类型：智力发展的差异性、性格差异、性别差异、学习类型差异

　　◆差异形成原因：遗传和环境

　　◆适宜性教学法的主要方式：资源利用模式、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式

　　◆学前教育阶段应如何实施适宜性教学

　　幼儿园：平衡协调发展多种智能；进行个别化的学习；社区化的学习；自由探索，完整记录；有多元化思维和多元角色扮演的专业师资；家长和教师良好互动

　　教师：

　　教学方式--在探索型主题活动中促进幼儿多元智能的发展；从多元智能的各个方面对幼儿给予综合的、全面的评价；在课程实施中让有幼儿按照自己的方式发现问题、解决问题；

　　评价方式--从多种领域评价幼儿的发展；展示儿童的优势；评价凸显激励作用，珍视和鼓励每一个幼儿在原有基础上的进步

　　9、掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求

　　◆观察法--在自然条件下，教师有目的、有计划得对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。--所得材料自然、真实的

　　◆谈话法--研究者根据研究目的，"寻访"被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度

　　◆作品分析法--研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法

　　◆实验法--教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法

　　10、了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等

　　◆发育迟缓：

　　表现：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后

　　影响因素：不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足；疾病；家族性爱小和体制性生长发育迟缓；精神因素；先天性遗传、代谢性疾病；甲亢、垂体性侏儒等

　　预防：合理营养，均衡饮食；积极治疗原发疾病；调养，发挥生长潜力；改善生活环境，精神安慰；对先天性遗传等疾病进行特殊治疗

　　◆肥胖症

　　影响因素：进食过多，营养过剩；运动过少；遗传；心理因素

　　预防：避免婴儿哺乳过多，避免幼儿陷入多食、少动的怪圈

　　◆自闭症

　　表现：言语发育障碍；社会交往障碍；行为异常、兴趣奇特；伴有感知障碍、癫痫发作

　　影响因素：先天生物学因素（孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤），后天环境因素（因父母工作忙，导致生活环境缺乏丰富和适当的刺激）

　　预防与矫正：及早发现、及时治疗；多关心孩子的情感需要；刺激和发展儿童的智力和心理活动

　　二、学前教育原理

　　1、理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题

　　◆本质：教育是一种有目的培养人的社会活动

　　◆目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。它反映了特定社会对受教育者的基本要求，是教育工作的出发点和落脚点，是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据

　　◆作用：导向作用、激励作用、评价作用

　　◆教育与政治制度的关系：

　　政治制度决定教育的性质：政治制度决定教育的领导权；政治制度决定教育的对象及其权利；政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容

　　教育对政治制度的反作用：教育是社会政治关系再生产的重要手段；教育能为政治、经济培养所需要的人才；教育通过传播思想，形成舆论来作用于政治

　　◆教育与生产力（经济）的关系

　　教育的发展受生产力发展水平所制约：生产力发展制约着教育发展的规模和速度；生产力发展制约着教育目的；生产力发展制约着课程设置和教学内容的的改革；生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进

　　教育的发展推动生产力的发展：教育是劳动力再生产的重要手段之一，把可能的劳动力变为现实的劳动力，提高劳动哦哦那个者素质，从而促进生产的发展；教育是科学知识再生产的重要手段，把科学知识转化为生产力；教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段

　　◆教育与人的身心发展

　　影响人身心发展的因素：遗传、环境、教育、个体的主观能动性的巨大作用

　　教育要适应儿童身心发展规律：顺序性和阶段性；不平衡性；稳定性和可变性；个别差异性

　　◆为什么说教育在人的发展中起主导作用

　　学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

　　学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好