幼儿园的早期阅读活动(5)

　　教师小结：书有各种各样的内容。有的书是讲故事的，有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的，还有的书是告诉我们新知识的。

　　3、你们就把不同的书整理一下，这样选书时就很方便了。

　　第一个书架放故事书。

　　每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。

　　4、幼儿分类整理图书。

　　(教师随机引导，特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。)5、教师小结：图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书，第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书，第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。

　　三、感知讲述1、朋友喜欢看书，爸爸妈妈也喜欢看书。现在我们就来告诉大家，平时爸爸妈妈喜爱看什么书?为什么喜欢看这本书?

　　2、幼儿广泛地说。(启发幼儿这本书?爸爸为什么喜欢看这本书?）教师小结：原来，爸爸妈妈也喜欢看各种各样的书，他们真了不起。看那么多的书，能让爸爸妈妈学到更多的知识。

　　3、你们猜猜，老师喜欢看什么书?请你们选一本老师最喜欢看的书?

　　4、幼儿为老师选书。

　　提问：你为老师先选了一本什么书?为什么选这本书?

　　教师小结：小朋友为老师选了这么多的书，老师都喜欢。我要一本一本仔细地年看，等看完了，再把这书里有趣的知识告诉大家。

　　本章参考书目徐晓华主编：《幼儿园语言文学教育活动》，新华出版社，1996年版周兢主编：《幼儿园语言教育活动设计与组织》，人民教育出版社，1996年版王志明主编：《幼儿园教育活动与研究》，苏州大学出版社，1995年版教育部：《3～6岁儿童学习与发展指南》，2012年10月15日发布。

　　研究论文:

　　《幼儿园前书写活动现状及应对策略--以怀化市鹤城区几所幼儿园为例》

　　作业一、试述早期阅读活动的含义和特点。

　　二、试述儿童早期阅读能力的发展规律。

　　三、试述早期阅读活动的特点和内容。

　　四、试述早期阅读活动对幼儿语言发展的价值。

　　五、试述早期阅读活动的语言教育目标。

　　六、试述早期阅读设计与实施的基本结构。

　　【资料】                      幼儿园前书写活动现状及应对策略--以怀化市鹤城区几所幼儿园为例摘 要"前书写活动的主要目的和重要意义在于引发学龄前儿童的书写兴趣，丰富学龄前儿童的书写经验，培养学龄前儿童的书写技能与习惯，对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义。" [1] 本文主要通过访问法、观察法和问卷调查法，对怀化市鹤城区几所幼儿园幼儿前书写活动进行了调查，了解到幼儿园前书写活动在前书写姿态、前书写技能、书写材料以及前书写兴趣等方面的现状，对幼儿园前书写活动在书写姿态、技能、材料以及幼儿的书写兴趣等方面的问题进行了总结的同时分析其产生的原因，并提出了提供适合幼儿书写的材料、情境书写、制作图书以及结合其他教育活动等四个方面的解决策略。

　　关键词幼儿园，前书写活动，现状，问题，策略一、前言《幼儿园教育指导纲要（试行）》在"语言领域"之"教育要求"第七项写道："利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"[2]  1966 年, Marie Clay 第一次提出了"幼儿在未接受正式读写教育时就开始的与读写有关的行为非常重要,父母、教师以及周围的环境在幼儿读写能力的发展过程中扮演着重要的角色。"[3] 在维果茨基看来, 幼儿的任何学习经验都需要中介因素, 需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验, 书面语言当然是最重要的符号, 因而对幼儿的发展具有重要意义。在幼儿期开展书写活动可以引发学前儿童的书写兴趣,丰富入学儿童的书写经验,培养幼儿的书写技能与习惯,对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义,为幼儿进入小学奠定坚实的基础。幼儿期的前书写是对幼儿发展十分有益的活动，是入小学后读写学习的基础。幼儿书写活动中的特点，包括幼儿对进行书写活动是否产生兴趣，书写习惯如何，是否具备必须的基本能力，是否掌握相应的方法，将直接影响到幼儿在入学后能否轻松自如地进行书写活动。为此，笔者围绕幼儿的书写活动情况展开了调查与研究。本文采用的调查的方法与内容有：观察法（通过在活动区活动及日常活动中，观察幼儿前书写活动中书写姿态、所达到的书写能力、书写材料及前书写发展阶段等情况）、交谈法（通过与幼儿直接交谈，了解他们对前书写的兴趣及发展水平）、问卷法（记录幼儿对前书写活动的兴趣、态度、习惯等，深入了解幼儿的书写水平）。

　　二、相关概念(一)前书写前书写是指学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。[4]   前书写不是写字，是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、方位知觉、字型辨别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。通过书写形式（绘画样式）的练习，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握前书写技能。了解有关汉语汉字构成和书写的学习机会，获得一些有关汉字书写的经验，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。前书写的主要目的在于引发幼儿对书写的兴趣，丰富幼儿的书写经验，锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。