学前儿童数学教育活动的设计(4)

　　3、在点数完后要引导幼儿说出总数教师对以上的教学方法及步骤进行演示讲解，请同学关注一些教师的示范动作和语言，如何突出重点。

　　（三）提供机会让幼儿运用各种感官来进行数数请同学们分析我们可以利用哪些感官来进行计数？我们可以创设哪些有趣的活动提供给幼儿运用各种感官进行计数？

　　分别举例演示不同感官的计数方法1、利用听觉进行计数2、利用运动觉进行计数3、利用触摸觉进行计数（四）按数取物1、按实物找点卡2、听铃声数拿出相等数量的物体3、给予数词，取出相应数量的物体4、按所给予的数字，拿出相应数量的物体（五）比较相邻两数的相等与不等1、教具演示中班的幼儿基本已经掌握点数的方法，在学习6-10的数的实际意义时，我们主要是利用教具对相邻两个数的比较来进行教师先出示两组相等数量的教具，然后在第二组添上一个，让幼儿实际感受，在原有的数量上添一，就形成了一个新的数。

　　2、使两组物体一样多教师可以出示两组数量相差1的教具，让幼儿想办法使两组物体一样多，从而使幼儿理解相邻两个数的多1和少1的关系。

　　（六）数的守恒4、5岁的幼儿在判断或比较物体数量时，往往容易受到物体大小或排列形式等的干扰，不能正确地对物体的数量进行判断。因此，我们在教学中要提供给幼儿不同排列形式和空间大小的计数材料，使幼儿逐步学会不受物体的颜色、大小、形状或排列形式的干扰，正确地判断物体数量，掌握数量的守恒，从而真正理解数的意义。

　　1、排除颜色、大小、形状的干扰如书148页图6-102、改变教具的排列形式3、改变教具的距离如书149页图6-114、改变教具的排列位置如书149页图6-12、6-13、6-14第十一课时  10以内基数教学活动的设计--学习相邻数的教学教学目标：

　　1、掌握相邻数的概念2、掌握相邻数教学的基本步骤教学内容（七）相邻数教学活动的设计组织1、什么是相邻数相邻数是一个数与相邻两个数之间的关系，即三个数之间的关系。任何一个数（除1、0）比前面一个数大1，比后面一个数小1。

　　相邻数教学的方法：观察比较3、相邻数教学的步骤：

　　（1）将三组教具并列摆成直线式，引导幼儿比较观察以复习数数、认数的方式出示相邻数教学的教具和数字（2）引入观察，比较相邻数之间的关系教师通过讲解来让幼儿了解三组数之间的关系。讲解的关键是以中间一组为中心，先与前面一组比较，再与后面一组比较；讲解的难点是以中间数为中心，要讲清楚数量是多一个还是少一个 ，数字是大还是小，还要讲清楚中间数与前后两数的位置关系。

　　讲解举例：

　　提问："红苹果与黄苹果哪个多哪个少？多几个？少几个？"小结：3个比2个多一个，3大2小，3排在2的后面，2排在3的前面。

　　与后面的比较同上。

　　三个数关系的小结：3比2多1，，3大2小，2排在3的前面，3比4少1，4排在3的后面，   所以，3的好朋友（相邻数）是2和4。

　　（3）通过多种游戏活动，巩固对相邻数的认识。

　　4、相邻数教学需注意相邻数的教学是从2开始逐个进行的；学习5以内相邻数进度要慢些，多做练习，让幼儿逐步认识相邻数的规律；6-10的相邻数学习可以让幼儿寻找规律，运用类推法来掌握新的相邻数之间的关系，甚至可以不用直观教具来进行。

　　第十二课时  第四节 10以内序数教学活动的设计教学目标：

　　1、掌握相应的数学基础知识；2、掌握10以内序数教学的基本方法，能初步设计简单的教学活动并制作教具。

　　教学内容：

　　一、学习10以内序数的活动目标1、理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

　　2、会从不同方向（从左到右、从右到左、从上到下、从下到上）确定物体的排列顺序。

　　二、学习10以内序数的教学步骤（一）教师演示讲解，帮助幼儿理解序数的含义教师应创设一个游戏情境，在游戏情节中让幼儿对物体的排列次序进行判断；要示范用点数的方法进行判断，并且要先数一共有几个，然后再确定每个物体的排列位置，用语言表述；要多提供机会让幼儿进行判断。

　　在让幼儿判断物体的排列次序前，一定要明确物体的排列方向，可以用语言和标记来表明。

　　给出五个小动物，请大家设计序数教学的情境。

　　（二）通过操作和游戏活动进行练习教师可以利用人手一份的操作材料让幼儿练习，也可以在游戏中让幼儿亲自感受序数的含义，来加深对序数的认识，同时，要提醒幼儿能准确地运用序数词。

　　幼儿的操作和游戏应在整个活动中占有二分之一以上的比例。

　　（三）结合其他各科教学和日常生活活动进行练习请同学们想象哪些教学活动与序数联系密切，幼儿日常生活中哪些活动与序数有关？

　　（四）10以内教学中应注意的问题1、教具排列多样性2、用一定标记显示序数位置（1）用同类不同的物体，如鸡、鸭、鹅等。

　　（2）同类物体以颜色或形状的不同显示序数的位置，如红花、黄花、兰花等。