幼儿心理学的研究设计(3)

16项人格因素量表、艾森克人格问卷、明尼苏达多相人格量表等。另外还有一些心理健康方面的测验，如SCL—90。

 

用标准化的量表来对幼儿心理进行测量时，应当注意以下几个方面：（1）根据研究目的和幼儿的特点选择合适的量表；（2）应严格按照标准化的指导语和程序进行测验；（3）应严格按照测验手册进行记分、处理和解释结果。另外，针对幼儿的测验，还应考虑测验要与教育相结合。心理测验的目的是了解幼儿心理发展的水平与特点，但不能影响幼儿心理的健康发展。

 

（四）实验法

 

实验法(experimental method)是指在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法。实验法是揭示变量间的因果关系的一种方法，实验结论可以由不同的实验者进行验证。

 

这里先要理解几个重要概念：被试(subject)、变量(variable)、自变量(independent variable)、因变量(dependent variable)、无关变量(control variable)、实验组(experimental group)以及对照组（comparison group，即控制组）。被试即被研究者的简称，也就是研究对象。与被试相对应是主试(experimenter)──研究者，即作研究的人。如我们要研究“3～5岁儿童情绪的发展”，那么3～5岁的儿童是被试，我们就是主试，即研究者。所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征，如性别、年龄、教学内容、能力等，这些都不是固定不变的，故称为变量。自变量是由主试选择、控制的变量，通常是刺激变量，它决定着行为或心理的变化。因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。实验需要在控制的情境下进行，其目的在于排除自变量以外一切可能影响实验结果的无关变量（控制变量）。

 

例如，“游戏对幼儿情绪发展影响的实验研究”中，游戏是自变量，情绪发展是因变量，幼儿是被试。在这个实验中，我们只研究游戏对儿童情绪发展的影响，因此就要控制一些无关变量，如儿童的年龄、儿童的家庭背景等。这些无关变量会对儿童情绪发展产生影响，但我们又不研究它们，因此要加以控制。我们可以用设立实验组和对照组（控制组）来控制这些无关变量，即在实验前使两个组在被试方面（如人数、年龄、家庭背景等）大致相同，控制实验条件大致相同，然后对实验组施加自变量（如为期两周的游戏活动）的影响，对照组则不施加任何影响（如两周内不进行任何游戏活动）。然后（如两周后），考察并比较这两个组的反应是否不同（如幼儿的情绪表达与控制能力），以确定自变量（如游戏）对因变量（如情绪表达与控制能力）的影响。