ABA 的教学（三）(5)

（前面理解课程的训练已为表达打好了基础）

　　将两件物品放在儿童面前，每件给他看两次。第三次时藏起一件。当他寻找时提示他说“***在哪里”整个句子。他问后表扬他并将物品给他

　　24 用蜡笔画画

　　画简单的形状，如正方形，圆形，三角形。

　　老师画脸，让儿童加上五官，头发，眼镜等。

　　老师画简单的物品，让他认“花，球”等。纠正手的位置。最后学习画棍状人形， 然后开始画多于一个人的场景。

　　25 继续做扮演游戏。

　　假装你是飞机，猴子，婴儿，狮子等，使用动作与声音。

　　26 分类 动物/食物/衣物

　　将三张这三类的卡片放在桌上，从一堆卡片中另取一张。老师问“这是什么”，回答“猫”。老师说“很好”，老师问“猫是什么？”，回答“动物”。老师说“将动物归类”，他应将卡片放入动物类中。 开始时提示，然后减退。

　　第四疗程（2个月）

　　1 继续动物/食物/衣物的分类。

　　加上玩具/食物/饮料的分类

　　2 在整个训练中贯穿指代词的训练

　　“你/我/他，你们/我们/他们”

　　3 开始教物品的功能

　　将3~4件实物放在桌上，问“你用什么剪”回答“剪刀”

　　4 继续“我不知道，这是什么”，用实物

　　5 继续“我的/你的”，开始“他的”的所有格的训练

　　“我的名字叫什么”“你的名字叫什么”“他的名字叫什么”

　　一开始可提示“把我，。。的鞋子给我”“把你，儿童的鞋子给我。”然后减退提示。

　　6 保持是/否训练

　　“你冷/热吗？”“你是一只青蛙吗/你是一个男孩吗？”“你在睡觉吗/我在拍手吗？”

　　“他高兴吗/难过吗？”“这是一辆卡车还是一个胡萝卜？”

　　7 开始互动训练

　　（目的是让他回应他人的对话。一开始很机械，但当他明白含义后会变得自然。）

　　老师“我在用蓝腊笔画画” 示范回答“我在用红腊笔画画”

　　老师“我穿着一双白鞋子”，“我早餐喜欢吃面包”等

　　8 示范表达“谁，哪里，做什么，什么颜色”等问题，贯穿整个训练

　　9 引入“开始，然后，最后”的概念

　　当孩子不明白2比3小时，玩数字拼图时只作为空间的关系，按顺序排列。

　　然后可教关系：

　　“你每天最早吃什么饭？