ABA 的教学（三）(9)

？”“你打算做什么？”

　　“你正在做什么？”可在任何活动中问

　　“你做过什么？”可在老师带儿童在另一间房中做了某事，回来再问

　　“你要去做什么？”是在老师要儿童去做某事，然后在他要离开时提问。

　　这些问题较复杂，可先帮助他掌握如何表达

　　10 创造性游戏 用积木，橡皮泥等做一些物品

　　11 保持话题

　　在几轮会话中保持对话的同一话题，带入过去时与将来时，谈不是在现时发生的事。

　　12 寻找孩子语言中的难点，强调克服

　　13 让儿童对老师的活动自发提问题

　　例如老师：“我要做个东西”提示儿童问：“做什么东西？”

　　老师：“噢，糟糕”提示儿童问“怎么了”“出什么事了”

　　老师在远处拿本书：“看这个”提示他走过来问“是什么？”

　　老师假装写字，跳舞，找东西，教他问：“你在做什么？”

　　14 不断提醒他在自由游戏中关注大人，不断强化目光对视。在他叫了你，做了目光对视，提要求后才满足他的要求。互相说笑话，互相唱歌等。

　　15 继续提问，如“怎么样”“这个苹果吃起来怎么样？”“你是怎么做的？”“你觉得怎么样？”

　　16 继续分类练习

　　哪些是同类？哪些不同类？哪些是马戏团里的？学校里的？农场的？商店的？卧室的？

　　17 猜测游戏

　　“我正在想一个在水里游，有鳞的东西，猜猜看，是什么？”

　　第八疗程（4个月）

　　1 继续观察性学习，与小伙伴玩，相互对话，提问题技巧的训练。互动游戏，学习完整的句子结构，让别的孩子也参与教学。

　　2 学前字母，数字的教学，用点连线书，迷宫，简单棋类，玩“有什么不见了”游戏。

　　3 演戏，“告诉我***”，讲故事，画画。

　　4 鼓励他分享，交换信息或问问题，轮流玩。

　　只要老师想出一个对所有孩子读有趣的节目，可监控，帮助儿童参与并狡猾意见。其他孩子也成为康复计划中的训练员。这样的玩法是的玩法是不少的。