从小培养孩子养成良好的阅读习惯(3)

　　打孩子，其实是教育者无能的表现 有的家长承认：我原来并不想打孩子，可是说了他不听，那就只好打，开始一打还挺灵，现在……的确，多少年来，做家长似乎不需要什么学问，在那生产力落后、环境单一、观念落后的时代，照着上一代教育自己的方法教育自己的孩子，也就足够了。可是，在世界飞速发展的今天，信息更加丰富，思潮更加活跃，地球更加"缩小"，自我意识更加觉醒，仍然顽固地想用"打"来解决一切问题的家长，不是有点像个满清遗老那样死守旧习气，到了民国还要留个小辫子，这不显得十分可笑吗？

　　关键是我们要培养什么样的人 对"该不该打孩子"的回答之所以不同，关键是对我们要培养什么样的人的认识不同。那些打出来的孩子，他们可能是听话、循规蹈矩，即使有一些心理障碍，在一个封闭、发展缓慢的社会里，也许还可以生存。但是在开放改革的今天，如果没有自主意识和自主能力是无法适应的，更不要说建功立业了。所以，如果我们要培养具有独立人格、自主能力的人，培养的是主人，而不是奴隶，就应该坚决、彻底地废止打孩子。

　　废止打，但不废止处罚 废止打，并不等于废止处罚。对于一个未成熟、正在发展的孩子，不可能天生的事事都做得对，如果做错了，还一味地原谅迁就，那是从另一个角度害了孩子。目前，独生子女更大的危险是在这一方面，不过有趣的是，溺爱孩子和打骂孩子的行为，往往是来自同一个人。这正说明溺爱和打骂孩子都是根源于对教育的无知和无能，只不过是一个问题的两种极端的表现。

　　对正在成长的孩子，不能缺少严格的要求和管理。但总体上应提倡多用正面的表扬，少用、慎用负面的处罚。因为处罚总有天然的严重弱点：一是不能明确提出应该怎么做，只是消极地不许怎么做；二是处罚者带有的一种攻击性态度，给孩子一个不好的示范。

　　坚决反对体罚，提倡慎用、巧用"相关性"处罚（Sanctions by reciprocity）（作者注：有人译做"互反式"处罚，我感到不如用"相关式"处罚更恰当）

　　世界著名的心理学家皮亚杰从培养自主的人出发，把惩罚和带有相关性的处罚做了严格的区别，惩罚是指给予孩子的惩处与他的错误没有直接关系，如说了谎，就不给他点心吃；而带有相关性的处罚则是与我们要制止的行为有直接关系的，如他说了谎，就告诉大家不能相信他的话。这种处罚能够促使孩子去思考、比较自己的做法和想法与别人有什么不同，对别人有什么不好，错在何处，从而进一步建立自己正确的行为规则。

　　现在的孩子都是独生子女，从出生起就被父母家人细心呵护着，像温室里的花草，生活中充满了鼓励和赞扬，却经不起一点点的挫折。

　　其实，父母应该放开手脚，让孩子接触各种环境、事物、人，给予他们锻炼，让其成为一个"输得起"的孩子。

　　孩子为何输不起？

　　越来越多的教育工作者发现：在校园中，有相当多的孩子非常"自我中心"，凡事都要以"我"为优先，十分在意输赢或得失。比赛甚至游戏都不能输，输了就耍赖、不愿玩，有些孩子更是经不起一点挫折，如果他认为这项活动或任务有些困难，自己可能会做不好，就干脆放弃不做，根本连尝试的意愿都没有。为什么孩子会这么在意输赢，这又是如何造成的呢？

　　因为父母总是帮助孩子打理好生活中的一切事务，让他们成长得无忧无虑，甚至规划好未来的发展。孩子也因过于"万事顺利"而无法承担生活中小小的不如意，出现输不起、挫折容忍力差的状况。

　　三大步骤可教育孩子"输得起"

　　遵循孩子的个别差异：抗压性差、挫折容忍力低又输不起，是现代孩子的通病。如果您的孩子属于"不能赢就不玩"的不妥协型，也就是坚持度高，非赢不可的孩子，父母千万别再煽风点火、顺势要求"好，还要更好"，更不能让孩子永远立于不败之地，他们更需要有一些输的惨痛经验，才能体会"赢"是怎么回事。