从小培养孩子养成良好的阅读习惯(8)

　　案例一：我曾经教过小A、小B兄弟俩，他们因为各科成绩都很优秀，是大家公认的"尖子生"，但由于他们只会学习，生活自理能力、人际交往能力很差，又是公认的"书呆子"。高中毕业时，兄弟俩分别以优异的成绩考取了北京和上海的名牌大学，成了大家羡慕、学习的对象。在他们上大学期间，我和几位老师因去北京学习，受学校委托，我们专程去了一趟他的学校----中国人最向往的大学，看望我们学校引以为傲的高材生小A。

　　见到中学老师来看自己，小A自然很高兴。但是在与之交谈、吃饭的过程中，我们吃惊地发现：我们引以为傲的高材生，在人际交往方面的能力还不及正常的中学生！我们几个老师感到深深的悲哀和不安，这样的学生以后怎么面对纷繁复杂的社会生活？

　　几年过去，兄弟俩都大学毕业，走上了工作岗位。但听说他们在单位的表现，远没有他们在学校的表现出色。还听说弟弟小B因为和单位领导、同事处不来，心理压力太大得了"强迫症"在家修养。看到儿子现在的状况，他那因为儿子而百感骄傲的父母，后悔的捶胸顿足。他们深深感到，是因为自己太在意成绩，却忽略了孩子综合素质的培养，是他们害了儿子……

　　此事虽然是个个案，但由此反映的道理却是显而易见的。一个光会学习而综合素质差的"书呆子"，最终是会被社会抛弃的。相反，那些在校期间成绩平平但富于创新精神、敢想敢干、人际关系好、综合素质高的学生，就成了工作中的佼佼者。此时，我又想到了我最好的朋友宝山和我教过的小C、小D等许多学生。

　　案例二：我的好朋友宝山是我刚参加工作时认识的一个学生。

　　记得那时宝山除了写一手好字，文章写得好之外，在班上确实算不上尖子生，尤其是理科成绩甚至可以用糟糕来形容。但他有思想、有个性，知识视野广，与同学相处融洽，综合素质高，对人不卑不亢。就在他准备升高三的时候，乡文化站要找一个通讯员，宝山经过认真考虑后，决定放弃高三学习，应聘当了通讯员。

　　当时很多人都不理解，说他为什么不去读高三上大学拿文凭，而去做一个跑腿的通讯员。我也劝他应该读完高三考大学。但他很坚决。他说："高考竞争太残酷了，7：1的比例，再加之我们是农村中学，每年能够考取的学生屈指可数，别说高三毕业生，就是再复读几年也不一定能考上大学，还不如早早找份工作。虽然挣钱不多，但也能够养活自己。而且，自己有信心干好通讯员工作。"

　　就这样，他从每个月25元钱的通讯员做起，干了两年就成了文化站站长。后来，他又离开了文化站承包了乡印刷厂当起了厂长。一个行将倒闭的印刷厂，在他的经营下变的兴旺起来。再后来，他又被县税务局看中，做了县税务印刷厂的厂长。几年过后，他又离开了税务局自己独立办厂。现在，宝山是小有名气的企业家，而他的印刷厂，也为当地经济的发展做出了应有贡献。

　　每当回忆起当年的奋斗史，大家都很感慨。一个学习成绩并不拔尖、连高中都没读完的人，为什么能够一步一步走向成功，就因为他具备了较高的综合素质！

　　说到此，我就想起了现在的一些家长对好成绩，高分数的狂热追求。孩子已经是第五名了，却还不满足，还要孩子次次考试都得第一；已经90多分了，也不满足，还要孩子次次考试都得100。很多家长问孩子的话是："有没有考试？得了多少分？有没有排第一？"他们把注意力全部集中到孩子的学习成绩上了，而对孩子的身体、心理健康和孩子综合素质则漠不关心。

　　很多家长为了孩子能读博士。在孩子的小学阶段就给孩子加码，希望孩子在起跑线上就能远远地超越同龄人。他们要求孩子"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"。与学习无关的事，一概视为"不务正业"、"没用"，孩子的休息、锻炼、娱乐时间被一挤再挤，除了完成学校的作业外，家长还要给孩子布置课外练习、上辅导班、请家教。而这一切，都是为了一个目的：提高学习成绩，上重点、考名牌。至于其他，比如孩子的生活自理能力、人际交往能力、个性的培养，一切都等考上大学再说吧。