论文：体育教育对婴幼儿发展的重要作用与影响(2)

　　什么是身体运动智能呢？身体运动智能是指人巧妙地操纵物体和调整身体的能力,包括平衡、协调、敏捷、速度、力量以及触觉能力,对宝宝来说意味着他可以运用身体坐、走、跑、跳,还可以运用身体表达自己的感受。事实上,每个宝宝都拥有身体运动智能,而且都可以得到充分地发展!

　　3.3学前体育的主要教育职能

　　3.3.1身体教育的职能：

　　所谓身体教育就是指对身体的锻炼和训练,这是体育之本义。20世纪新的科学证明,人出生后在本能方面比不上动物,适应环境的能力较差,连最简单的坐、立、走都不会,这些基本的生活技能需要后天学习才能获得。学习这些技能既是发展身体的过程,也是教育的过程。对于人的身体来说,必须进行体育锻炼才会健康,必须经过科学训练才能发展其体能。在现代社会里,尤其是在当今的生产、生活条件下,人更需要进行体育锻炼。因此,人要从小进行这方面的教育,养成锻炼身体的习惯。一个人想终身有个健康的体魄,就必须从小养成锻炼身体的习惯。

　　3.3.2心理品质教育的职能：

　　我国卫部、教育部、国家体育总局、农业部四部委专家座谈会上透露一组惊人数字:我国中小学生1/3、大学生23%有心理疾病！体育运动能使人进入一种超凡脱俗的境界,陶冶情操,培养坚韧不拨的意志品质。紧张而激烈的体育运动对心理品质既是严峻的考验,也是修炼和培养良好的心理素质的时机。体育具有的调节感情、强化意志的作用。

　　3.3.3智能教育的职能：

　　体育能使人增强体质,使大脑保持良好的智力活动的机能状态,这就为智力的开发创造了良好的生理条件,体育运动能对人体产生良好的影响。智能就是指人们完成一切活动的本领。体育不仅在知识上与其它学科之间有着密切的联系,而且,在技能方面也有共同的要素。如观察力、分析力、记忆力、想象力、思维力,而这几种能力正是构成智力的重要因素。

　　值得我们关注的是，体育教育相应的教育职能在个体发育的早期同样发挥着功效。儿童发展的早期成就主要体现在动作的发展上，由于语言能力的局限使得儿童其他领域的发展也以动作为表现形式。因此，动作发展成为观察儿童发展的重要窗口。Taylor等专家指出，在幼儿发育的早期非常需要基本动作技能的发展而且要随着年龄的增长不断介绍些适宜的身体活动。儿童大肌肉动作技能的发展在生命中是不断变化的，它受不同任务需要的影响，也受个体生物学和环境条件之间的相互影响。有些学者认为若想最大限度发展儿童的认知能力就必须让他尽可能多的接触周围环境。运动中的动作发展是评价、诊断、监测个体身心发展状况的重要指标。在儿童时期，孩子们会花大量的时间以爬行、走动、蹦跳等活动形式与周围的环境发生相互作用。如果这些基本的动作技能在这个时期发展不好会限制他们学习更高级的动作技能。因此这个时期对于孩子能否掌握大肌肉动作技能来说是很重要的。发展心理学家已经证明位移动作的开始促进了包括高级运动形式在内的其它多种范围技能的发展。运动能力良好的儿童，会积极地参与多种体育活动，建立自信，培养的良好的社会交往能力大有帮助。

　　对于儿童而言，游戏是儿童与他人发生社会交往的主要途径，运动能力高的儿童在与同伴的活动中，能够把自己的运动天赋表现得淋漓尽致。动作技能顺利正常的发展可以为儿童将来参加集体运动项目，增强自信奠定基础。在入学前运动技能的正常发展能为进入小学后的学习生活打下良好身心基础。

　　体育教育过程具有综合教育、多向发展幼儿素质的功能。它能促使身体素质、心理素质、品德素质、智力素质、运动素质及人格素质的形成和完善。幼儿期是生长发育的重要阶段，通过科学、系统的体育教育过程能使幼儿头、躯干、四肢(尤其是手)的锻炼加强，动作技能(走、跑、跳、投、爬、攀)形成，展现自动、正确、灵敏外，同时也培养了幼儿的意志力、勇气、自信心及体态仪表等，最重要的是实现了对幼儿全脑开发、全人格培养(道德品质、情绪情感、自我意识)和全肢体器官发育的协同，可见学前体育教育是何等重要。

　　3.4学前体育教育对婴幼儿身心发展的促进作用

　　3.4.1运动促进发育与健康：所有运动都受神经系统支配,都处于手脑的调节之下,运动能力发展正常,表明大脑的发育是健康的,这样运动状况就成了神经系统发育是否正常的外部标志。经常运动的孩子往往比笨手笨脚的孩子更能预测、避免、躲闪危险情境,更有助于保护自身的健康和安全。

　　3.4.2运动有助于开发智慧潜能：皮亚杰认为:智慧起源于运动。手不仅是运动的器官,也是认识的器官,常言道"心灵手巧",人类环境的一切变化都是手带来的,而手的活动是受心理支配的,反过来,"巧手"又促进了心理的发展,虽然没有手的帮助,孩子的智力潜能仍然可以得到一定程度的开发,但如果能得到手的帮助,潜能的开发会更加充分。孩子在活动中学习手眼协调和手的精细运动,中常常会促进孩子的观察和发现,产生联想和想像,获得理解和记忆,尝试问题的解决,这就促进了智力,尤其是运动思维能力的发展。人与人之间,动手能力的差异性很大,与教育环境关系很大。一个小时候很少动手的孩子,长大后很难有高超的动作智慧。动手能力也是实践能力的基础,从小培养动手兴趣和能力,与我国的素质教育要求完全一致。