论文：减轻新入园幼儿分离焦虑措施的有效性探讨(11)

　　4.家园合作

　　第一，老师要做好前期了解幼儿的特殊习惯和爱好。在幼儿正式入园之前，通过家访或问卷的形式来了解幼儿的某些特别的习惯和爱好。观察中发现某些幼儿出现分离焦虑是因为一些习惯没能满足引起的，所以教师对这些进行了解，并在开学后尽量满足幼儿的这些特别需要，对于缓解部分幼儿的分离焦虑是有益的。

　　第二，适时和家长沟通。在家长来接幼儿离园时，教师要与分离焦虑较重的幼儿的家长进行沟通，了解幼儿表现的家庭因素，也使家长了解自己的孩子在幼儿园的情况，减少由于对幼儿园工作不了解引起的猜疑和焦虑；家长也将从幼儿那里了解到的真实想法告诉老师，使教师调整自己的一些策略；对家长的指导主要是让家长在家里应如何更好地安抚幼儿，如：在向幼儿提问有关在园的情况时不宜过多，而且提问的内容应是正面的、积极的等等。

　　八、结论

　　缓解新入园幼儿分离焦虑的有效措施：

　　1.教师方面

　　1）用游戏分散孩子的注意力，主要是指幼儿入园的时候会让孩子在户外的场地上活动，老师组织了"木头人"等游戏来吸引孩子的注意力。这个措施对待那些独自游戏的孩子很有效，老师会及时表扬发呆的小朋友，小朋友感受到大家的重视会很有归属感。

　　2）关爱引导幼儿熟悉幼儿园的生活。老师这个时候会很耐心地抱住幼儿，给她安全感，同时也会在旁边引导她关爱她们，希望她们可以尽快融入幼儿园的生活。关爱幼儿，在分离的时候及时给孩子拥抱，呵护，这个方法在任何时候都取得不错的效果，孩子们会很快冷静下来，也会感受到老师们的温暖，有种安全感。

　　3）采用音乐治疗的方法，就是指教师在新入园之初用音乐活动的方式来吸引幼儿的注意力，采用动感的音乐让小孩子唱起来，跳起来，在音乐中孩子就会容易投入到活动中了。

　　4）用互动的方法。教师和幼儿以及幼儿之间的互动是幼儿融入集体的重要方式，比如会早操的时候，老师会用开火车的方法让两个孩子组成山洞或者教师与一个孩子组成山洞的形式，拉着旁边的小孩一起参与到早操中，实践证明，这种方法也能取得不错的效果，分离焦虑严重的孩子一般比较依恋老师，当她喜欢的老师也参与到游戏中的时候，她也跟着一起参与其中了，所以师幼互动可以让孩子和老师们动起来，参与到活动中。现在在幼儿园里，多数老师都会采用这个方法，班里的三个老师每一个老师拉着一个分离焦虑严重的小孩，这样子就能有效缓解分离焦虑了。

　　5）及时与家长沟通。教师每天都和分离焦虑严重的小孩的家长交流，把孩子在幼儿园的表现转达家长，也希望家长可以配合幼儿园的方法一起帮助他们缓解分离焦虑。通过沟通可以知道孩子在家里的表现，让家长要有信心，要坚持。

　　6）多表扬鼓励孩子。老师每天都关注孩子的每个生活习惯，所以只要某一个做好了就会表扬他们，同时也会采用代币制的方法，当孩子做好的时候就奖励孩子一些贴纸，给孩子信心，希望那些没有得到贴纸的孩子向表现很棒的孩子学习，希望第二天来到幼儿园的时候不要再有眼泪了。

　　7）让孩子们做小老师，帮老师分发东西。午点的时候老师会邀请部分孩子帮忙分发牛奶等东西，让孩子体会到她在幼儿园做小老师就是要做好榜样的，所以这个方法都能够缓解独自游戏的孩子的分离焦虑。

　　8）经常与孩子们聊天，只要老师或者保育员一旦有空的时间就会和默坐的孩子聊聊她喜欢的东西，聊聊她在家的事情，拉近与孩子的距离，与孩子建立新的依恋，给小孩子归属感与安全感！

　　2.家长方面

　　1)入园前先训练孩子的语言表达能力。这个方法有助于孩子能对老师说出自己的想法，不会害羞。

　　2)入园前熟悉幼儿园的设备，多带孩子到幼儿园逛逛，让孩子喜欢上幼儿园的环境，提前适应幼儿园的生活，也可以在入园前参加亲子班，让孩子学习到一些额外的能力比如唱歌、叠被子等等的能力。

　　3)坚持按时接送小孩。家长的坚持很重要，而通过六周的观察，可以发现，分离焦虑严重的孩子的家长都能坚持每天接送小孩，即使孩子不想上幼儿园，也会鼓励孩子，也不会顺着孩子的意思，而家长的配合也证明了坚持的重要性，于是孩子慢慢地就喜欢上了幼儿园，而某些家长三天晒鱼两天撒网的，那些孩子就会更加严重，班上有个男孩子就是因为这样子所以一直都是自己在旁边呆坐着，所以通过对比就可以看出坚持的重要性。

　　4)经常与孩子沟通。沟通是成功的基础，只有和孩子沟通才能知道孩子喜欢什么，孩子的兴趣入手，鼓励表扬支持孩子，同时也会根据孩子的爱好来改变一些策略，比如家长就会承诺孩子如果孩子今天在幼儿园里不哭泣的话回家就奖励一瓶牛奶等！

　　5)调整孩子的生活习惯。主要是指父母在家也要像幼儿园一样规定孩子要午睡、自己吃饭等，这些生活习惯的培养也是为了巩固孩子学习到的能力，能让孩子体会到自己动手的成就感，体会到那些快乐。

　　结语

　　小班幼儿新入园的分离焦虑是幼儿心理方面的问题，需要在幼儿园以教育的方式寻找着缓解的途径。本研究的出发点和落脚点都在缓解分离焦虑寻找一些更为有效的方法和途径。在研究结束的时候，本人感受颇多：看着那孩子们天真可爱的脸，看到他们离开家庭迈出社会化第一步时的哭泣、恐慌与焦虑不安，我内心充满着爱且怜的复杂情感。两个月的朝夕相处，看到孩子们从长时间大哭、不吃饭、不睡觉到只是与家长分别时的短暂哭泣与不舍，愉快的活动、进餐、休息，我看到了孩子们社会化的初始阶段的痛苦，我也见证了孩子们成长的快乐！同时更是幼儿园教师的不容易。她们在小班幼儿初入园时，几乎每天连续工作十多个小时，吃饭睡觉都要陪着孩子们，这虽说是工作性质的因素，但不是工作尽职就能做好的，这需要幼儿教师母亲般的爱心、耐心与细心，是她们使我们可爱的孩子们快乐的成长。