幼儿园课程论(2)

　　（  C ）31.首先将"学前教学"引进教育学的人是      C.乌索娃         。

　　（ B  ）32.英国课程学者    B.特纳     提出了课程编制的过程模式。

　　（  D ）33.    D.预成性目标       是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。

　　（ A  ）34.    A.逻辑顺序       是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。

　　（ D  ）35.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的    D.感知觉      教育。

　　（ B  ）36. 美国课程学家___ B泰勒___首先明确提出了课程目标这一概念。

　　( A  )37.     Ａ．教育目的   是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

　　(  B  )38.  Ｂ．培养目标      是某一教育机构的教育目标。

　　(  C  )39. Ｃ．教学目标是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。

　　(  D  )40.  Ｄ．行为目标 是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。

　　( A  )41. Ａ．表现性目标  是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。

　　(  D  )42.  Ｄ．预成性目标 是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。

　　(  C  )43.   Ｃ． 生成性目标    是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。

　　(  B  )44. "行为目标之父"是指     B．泰勒    ．( A   )45. 从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是   A．布鲁姆(  A  )46.  Ａ． 课程内容   是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料．(  D  )47. 美国的教育家__ D．杜威___认为，儿童应该"从做中学（Learning from doing）"。

　　（  C  ）48 .美国着名教育家杜威将  C.儿童经验    和课程的本质联系起来。

　　(  A  )49. 选择课程内容的   Ａ．目的性原则    是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。

　　(   B  )50. 选择课程内容的   Ｂ．基础性原则     是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。

　　(  C  )51. 选择课程内容的    Ｃ．兴趣性原则    是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习.

　　(  D  )52. 幼儿园课程内容选择的首要依据是    D课程目标。     。

　　(  B  )53.     B. 逻辑顺序    是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。

　　(  A  )54.  A.学科中心组织  按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。

　　(  C  )55.  C. 社会中心组织     是以幼儿生活现实中某种社会问题为中心来组织课程内容的形式。

　　(  D  )56.    D. 顺序性原则   是指在幼儿园课程内容的组织过程中，要对内容进行合理的编排，使经过组织的内容能保持一定合理的顺序，便于幼儿的学习，使幼儿在学习活动中能不断地扩展知识，增加技能，积累成果。

　　(  A   )57.    A. 预成方案    是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。

　　(   C  )58.   C. 连续性原则     是指在幼儿园课程内容的编排中，应该使内容的各个方面都能形成一个连续的序列，使内容和幼儿对内容的学习保持连续性。