智力、非智力协调发展教育观(10)

程出来了，这些都是靠搞清了原子分子的结构和规律。但是，至今我们大学的几门基础课程（高等数学、普通物理、普通化学）的教学内容和课程体系，主要还是建立在以微积分数学、经典物理学和道尔顿原子论为基础的20世纪以前的科学结构和体系上。20世纪以来科学技术发展的巨大成就很少进入基础课程体系。科学在前进，课程却仍然以不变应万变。

我国大、中学生创造能力培养现状

初步具有创造力特征： “探究能力”； “有与新事物相关的想像力”； “有收集信息能力”。占14.9%。

初步具有创造人格特征：“自信心强”；“能够质疑”；“有强烈的好奇心”；“意志坚强”。占4.7%。

存在创造性思维的主要障碍：“过于严谨”；“思维定势”；“从众心理”；“信息饱和”。随着年龄的增长而增长。

《国际竞争力报告》：1999年

科技部长徐冠华： 我国原始性创新能力不足(2001.12.20)

在产业技术领域，我国的发明专利只有日本和美国的1／30，韩国的1／4，外国企业和国内企业在中国申请专利的比例是6.4：1。

在信息技术领域，外国人在中国的发明专利占90％，计算机领域占70％，医药领域占60.5％，生物领域占87.3％，通讯领域占92.2％。

 

 

“中国制造”的综合研究报告

家电、医药、电子等10个制造行业共80余种产品类产量位居世界第一。

存在着科技创新能力弱，产品技术含量不高，自主技术能力差。众多技术来自国外，影响了产业升级和在世界制造价值体系中的攀升。

*论竞争的实质