智力、非智力协调发展教育观(8)

美国的中学生在考试中是比不过亚洲学生的，他们常常只能考倒数的名次。但是也有人开玩笑说，恰恰是美国学生考倒数的名次，才成就了美国创新的氛围和新经济的快速发展。

李政道的论述

李政道：“求学问，需学问，只学答，非学问。”

 

“求学问，应当能学会问；只学习回答，并不是学问”

 

哈佛：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”

 

专家呼吁：给数学奥赛降温

参加世界数学家大会的王元、杨乐等院士呼吁：奥赛热该降温了，别把孩子学习数学的兴趣扼杀在“奥数班”里。

杨乐说：“奥数班只是教给学生技巧性的东西，而这些技巧性的东西有时并不是青少年必需具备的，更不能提高数学能力，有时甚至会造成钻牛角尖。”

我国中学生获奖一方面是他们天赋比较聪明，另一方面就是因为有一大批老师和数学工作者在从事奥赛培训班的工作，他们教会了学生解题技巧，这些学生又经过层层选拔，再经过冬令营和将近半年的特殊培训，最终产生了这些参赛选手。这不是一件自然而然形成的事情，说得严重一些，这样做就像是我国职业运动员和国外业余运动员的较量。

“标准答案”的考试导致窒息学生的思维火花

知 识 与 创 新

心理学家的见解

日本著名心理学家多湖辉：在人类的心理状态里存在着：“不知者强”、“老成者弱”的现象。当人们知道的东西太多了，使目的以外的许多因素进入了