影响孩子的因素(12)

　　家长和学生对私立教育立竿见影的效果充满期待，而为了满足家长和学生的要求，教师们想出了各种方法。除了科目之外，还会向学生介绍有助于学习的各种技巧。有人说背得好就能变聪明，于是有的培训班就开始介绍背诵的技巧。市面上还有通过速读提高智商的课程和调节脑电波的教育项目。这种技巧大部分都没有什么科学依据，就算是有依据，也是在把教育引入歧途。

　　千万不要去找那些教授学习技巧和解题技巧的老师。当务之急是找到一位能成为孩子的榜样、能让孩子永远记住、为孩子揭示人生目标和方向的人。

　　我上哈佛的时候，曾经有两位好朋友。一个是美国人，一个是中国台湾人。美国朋友姓福斯特，就像美国民谣歌手福斯特一样，是个典型的拥有美国情结的人。而这个中国朋友和我一样，是大学毕业之后才来美国的，英语很烂。他们俩都在同一个导师的实验室里学习。

　　通过和他们的交谈，我大致能了解到实验室的气氛。美国朋友对导师很不满，详细询问之后才知道原因。他每天都在实验室努力地做实验做到半夜，进展不顺利或者遇到不懂的问题，他就会向导师请教，但导师每次都让他去图书馆自己找答案。无可奈何的他只好自己去图书馆找资料研究，但问题还是没有解决，于是他再次找到导师，把自己找到的东西汇报给导师，希望他能提供帮助，但这次导师说：“为什么要问我呢？”听了朋友的话，我在想也许这位导师的教育方式就是这样的。

　　但当我问起在同一个实验室学习的中国朋友实验室气氛如何时，得到了和美国朋友截然不同的答案。中国朋友每次做实验遇到困难请求导师帮助时，导师都会给他提供很多帮助。这我就无法理解了。再怎么说，美国朋友英语说得好，在感情上也能与导师沟通，为什么那位教授不帮美国朋友，反而要帮中国朋友呢？我想，正是因为两个朋友对导师的作用带有不同的理解。

　　我不认为老师的作用就是回答学生提出的问题。真正的老师应该成为学生的榜样，给学生的生活带来影响。如果能见到老师真实的一面，那解答疑难问题就成了次要的东西。真正的老师是很难遇到的，连辨别出谁是真正的老师也不是件容易的事情。但是，一旦碰到了真正的老师，就如同有了一个人生坚实的后盾，可以帮助你更加巧妙地克服现实中的困难。

　　：立志当以圣贤自期英国科学家法拉第出身于铁匠家庭，只受过小学教育。由于家庭贫困，14岁的法拉第只得去印刷厂工作。对他来说，印刷厂的工作虽然辛苦，但却是个可以读书的好机会。疯狂迷恋《大英百科辞典》的法拉第决定投身于科学。

　　有一天，法拉第去听英国大学者戴维的演讲。戴维喜欢在大众面前直接把自己在实验室里发现的研究结果讲出来。听说戴维来演讲，法拉第便来到了戴维演讲的地方。听完之后深受启发的法拉第打算师从戴维，然而，当时的戴维是一位大学者，而法拉第不过是刚上完小学的印刷厂工人。

　　法拉第费尽九牛二虎之力，决定在自己工作的印刷厂里把戴维演讲的内容印制成册，献给戴维。法拉第在把书送给戴维的时候表达了自己想要成为他的学生的想法。深受感动的戴维最终允许法拉第到自己的实验室里来工作。法拉第跟随戴维学习了十几年，最终成为超越戴维的大科学家。

　　法拉第建树颇多，他为物理学中的电磁学打下了基础，并在化学中开辟出磁电化学这一崭新领域，是历史上最伟大的科学家之一。这个例子告诉我们，真正的老师在尽可能地发挥弟子潜能上起着决定性的作用。但是遇到真正的老师，将自己的能力发挥到最大值依然是学生应该做的事情。

　　不久前，我去安东地区演讲，结束演讲活动之后，我去陶山书院转了转。这里以退溪李滉的遗迹闻名于世，我是第一次到这里来。陶山书院的氛围和快速发展的大城市截然不同。那里还有一个博物馆，里面收藏着李滉先生的种种教诲，在博物馆展示的各种遗物和书籍中，最显眼的还是李滉先生对于为人处世提出的“修身十诫”。