影响孩子的因素(13)

　　“修身十诫”第一条就是“立志当以圣贤自期”，时代变了，先生的教诲依然实用。但我们的子女却为了明后年的入学考试，忙于掌握各种学习技巧。认为毛毛躁躁教人肤浅技巧的老师就是真正的老师，这太让人遗憾了。

　　：为孩子提供各种机会，让他们自己去寻找榜样要想目标明确，就需要有一个发自内心想模仿的对象，我们常把这种人称为“榜样”。榜样并不是能教人知识的人，榜样必须是一个能帮助你、启发你产生个人观点的人。父母虽然也可以成为子女的榜样，但这未免太狭隘了。父母已经给了孩子很多影响，为了让孩子能有更广泛的视角，树立为榜样的人最好不要是父母。

　　为孩子指引目标和方向的真正的老师，也就是榜样，并不一定要从事教育工作。不管他从事什么工作，只要能让孩子感动，能给孩子动力，能引导孩子实现自己的目标就可以了。每个人的榜样都是不同的，英明慈爱的父母可以成为榜样，学校的老师或者某一领域的佼佼者也可以成为榜样。

　　要给孩子树立榜样，首先得问问孩子他们想成为什么样的人。面对这个问题，有的孩子能回答上来，有的孩子却回答不出。根据我的经验，能回答出这个问题的孩子要比我想象的多。孩子想效仿的人，那个人就可以成为孩子的榜样。

　　没有必要费尽心思刻意地让孩子去接近那个人，只要帮助孩子能更了解那个人就可以了。如果孩子说想成为李滉先生那样的人，那就和他一起去陶山书院，让他看看李滉先生的传记，将李滉先生的教诲铭记于心。如果孩子回答想成为世宗大王、李舜臣将军或者海伦·凯勒，那父母就帮助孩子多了解那个人物的相关事迹。

　　也许还有孩子想成为运动员或者艺术家，或者想成为如今还在世的某些人。如果那些人还在世，家长就尽量创造些机会带孩子去见他们。就像法拉第去听戴维的演讲一样，可以带孩子去看运动员出场的比赛、艺术家们的表演或者展览等。有机会的话，最好能让他们单独交流一下。但个人交流可不容易。想想看，法拉第为了成为戴维的学生付出了多少努力啊。

　　榜样成为表率之后，要给孩子创造机会去看看具体的目标以及实现目标的方法，但是不要期待榜样会教你什么知识或者帮你解决什么问题。榜样是可以更换的，但任意更换榜样就说明没有慎重地思考过这个人作为榜样是否合适。因此，孩子必须有认真思考周围人中谁适合当自己榜样的态度。无论如何，在世的人要比过世的人更能给人以影响，周围的人要比知名人士更能长久地维持这份关系。

　　父母不必给孩子指定榜样，但可以有战略性地为孩子推荐。对于那些回答想成为某某人的孩子来说，父母应该给孩子独立思考的机会。带孩子去体验众多伟人的经历，为他们创造机会接触自己的榜样，这样一来，他们的目标就能和榜样结合在一起。

　　在观察榜样生活的过程中，自己发现问题，树立目标。孩子们必须带着自己的想法和计划去寻找问题的答案，摸索实现目标的道路。

　　规律的生活习惯是自控能力的核心自控能力是实现目标的基础，没有自控能力，前面提到的教育方法很难长久坚持下去。自控并不是要求孩子像修道士一样，遵循严格的规则。规律的生活习惯和不为没有根据的事情动摇就是自控能力。

　　最近市面上掀起一阵阵的教育热潮，很多人都跳出来提一些解决方案。其中，既有鼓吹立竿见影效果的学习法，也有说明应试对策的图书和讲义。有训练大脑的机器，也有补脑吃的食物和保健品。很多学生家长对这些方法表现出浓厚的兴趣。但是，即便那些方法再有效，如果孩子本身没有自控能力的话，那也毫无用处。

　　延世大学家庭医学系尹邦夫教授关于健康的讲座给我留下了深刻的印象。在现如今这个群魔乱舞，众人鼓吹魔法饭桌、奇迹饭桌对健康有奇效的社会环境里，至少尹邦夫教授的讲座不是什么甜言蜜语，是能提供正确信息的真知灼见。