影响孩子的因素(2)

　　出生于德国的爱因斯坦曾在上学的时候学习过希腊语，可是希腊语在德国根本用不到，需要死记硬背的东西又多，爱因斯坦总是学不好。面对这样的爱因斯坦，老师总是这样说，“你是个低能儿”、“你将来长大了也是一事无成”。多么愚蠢的老师啊。日后当爱因斯坦成为世界着名科学家时，曾经有记者问他声速是多少。爱因斯坦回答说：“我从来不把在书中能找到的东西放在大脑里。”由此可以看出，爱因斯坦思考的是问题，而非答案本身。

　　比尔·盖茨也是非常重视问题理解的人。他出生于美国中产阶级家庭，度过了一段平凡的中学时光后步入哈佛大学。但他只是通过学习拿学分而已，思考的焦点全都放在了电脑上。最终他为了在日新月异的社会中大展拳脚而休学。直到最后他也没有复学，而是揣着兜里的几美金选择创业，创建了微软公司。20多年来微软公司一直称霸全世界软件市场，他也由此成为世界首富。

　　他能取得这样的成功，难道是因为比尔·盖茨是世界上开发电脑程序最棒的人吗？开发电脑程序的除了他之外，还有千千万万个。电脑程序开发的工作非常复杂，需要具备丰富的经验和专业知识，不是随便什么人都能开发出各领域的程序的。

　　比尔·盖茨在开发电脑程序上的确很有天赋，但他开发出来的程序是非常简陋的。开发出简单的程序之后，他对其影响力和意义进行了深入浅出的思考。比尔·盖茨说微软公司之所以能够发迹，始于和IBM公司的合作。当时IBM公司进入PC市场，选择供应运营体系的运营商，虽然比尔·盖茨没有开发运营体系的能力，但却与IBM签下了运营体系供应合同。随后，他联系当时开发出Q-DOS程序的蒂姆派德森，将Q-DOS程序买入，并雇佣了蒂姆派德森。后来，他对Q-DOS程序稍作改进，贴上MS-DOS的标签开始销售。MS-DOS是控制全世界PC的运营体系，是windows的母体。

　　比尔·盖茨自己并没有开发出运营体系，也就是说他并不知道答案是什么。但他知道向IBM供应运营体系意味着什么，也知道运营体系对电脑而言是何等重要的东西。同时他也了解到，开发运营体系需要雇用什么样的员工，也就是说，他理解了这个问题。

　　：必须要培养理解问题的能力最近韩国一直在关注创造性人才的教育。我认为所谓的创造性人才就是知道问题而非知道答案的人。不久前，未来学家阿尔文托夫勒来到韩国，毫不留情地给了韩国一个忠告。托夫勒说：“如果不将现有的教育体系翻盘，培养出创造性人才，那韩国就没有未来。”他还说现在韩国的教育制度“不过是用面包模具生产面包而已”。

　　我们来比较一下韩国教育和美国教育的差别。很多韩国孩子早期留学都去美国，而且很多孩子从美国回来之后继续在韩国学校里学习，很容易做比较。有的人说美国教育水平比韩国高得多，但也有人说在美国学习的内容太容易，留学回来之后赶不上韩国孩子的进度。乍一看两种意见截然相反，那哪种说法更有道理呢？

　　就教育内容而言，很难说哪个国家的水平更高。韩国在设置课程的时候肯定是参考了美国等其他国家的课程的，并非只有韩国这样，其他国家在设置课程的时候都会或多或少地参考世界各国的课程设置，因此年纪相仿的年级里，全世界孩子们学习的内容都差不多。

　　可是在教育的方式上却能看出差异。在韩国，掌握了课堂内容的孩子总能受到表扬，被称为天才。而这种方式是培养不出创造性的。虽然韩国也有培养孩子创新能力的教育项目，但在我看来这些项目只是有个名头，名不副实。所谓的创造性并不是要创造出什么了不起的东西。一个小学生创造出来的东西能有多了不起呢？所谓创造性就是能创造出带有自己风格东西的能力。人说习惯成自然，形成鼓励个人创造的氛围，今后肯定有机会创造出了不起的、有独创性的东西。