影响孩子的因素(5)

　　贝克勒尔因发现放射性和居里夫人一起获得了诺贝尔奖，但贝克勒尔做实验却并不是为了发现放射性。贝克勒尔做了几种实验，一次偶然的机会，他把含铀的石头放在自己实验室书桌的抽屉里，后来他发现石头附近的照片底片变色了。

　　发现底片变色的贝克莱尔是怎么想的呢？换做一般人，肯定会想：“抽屉漏光了？还是谁把放底片的信封打开了？”因为底片只有暴露在阳光下才会变色。但贝克莱尔却发挥了自由的想象，他觉得一定是石头里发出了类似光的东西。

　　觉得石头会发光，别人肯定会把他当成疯子。但贝克莱尔为了验证自己的想象，又做了别的实验。他准备了一张新的底片，把它放在石头的下面，几天后他发现，底片确实因为石头的缘故而变色了。这项实验让他发现了放射性。放射性不是贝克莱尔制造出来的，在人类存在于这个地球上之前，放射性就存在了，贝克莱尔只是发现了放射性罢了。

　　在没有人知道放射性存在的情况下，任何人都发现不了放射性的原理。贝克莱尔正是凭借其自由的想象力，发现了放射性的原理。只有这种拥有自由想象力的人才能看见新的东西。

　　培养想象力不需要看很多书，想象石头会发出类似光的物质也不需要掌握什么复杂的公式。令人遗憾的是，韩国的教育始终无法摆脱扼杀学生自由想象力的弊病。我不认为这只是教育制度的问题，扼杀想象力其实是一个社会问题。

　　韩国社会并非一开始就扼杀学生们的自由想象力，但不知道从什么时候开始，我们不再鼓励孩子们发挥自由的想象，这却是事实。在西方发达国家，鼓励自由想象的制度被确立了下来。爱迪生发明了灯泡之后就成立了自己的公司，那家公司现在已经成为世界上最大的公司 General Electric。贝尔发明了电话之后也创建了公司，并逐渐将其发展成为铺设全世界大部分电话的AT&T。

　　改变整个社会的认识不是件容易的事，但通过改变制度从而改善扼杀自由想象的社会认识却在某种程度上是可以实现的。韩国的制度是由韩国人制定的，改变起来也不容易。那培养孩子的父母应该怎么做呢？父母应该在自己的能力范围内鼓励孩子发挥想象力。孩子还小，想象出来的东西肯定都不成熟，但不要忘了，自由想象的过程本身就非常重要。

　　：摆脱形式化的思考怎样才能培养孩子的想象力呢？首先要从摆脱固有观念出发。正如贝克莱尔的故事一样，普通人认为石头会发光是不可想象的，但贝克莱尔却认为这是有可能的。我们在日常生活中接触到的许多信息都是形成固有观念的原因，学校的课程也是如此。要知道，孩子们学习到的知识也是会形成固有观念的。有时片面地看待某个问题，或者拥有不正确的观点是好的，这可以看做是一种客观的视角。

　　而让孩子们具备客观视角的方法之一就是给他们提供一个机会，去回顾已经通过时间检验的信息。我小的时候，爸爸每年都会买报社发行的年鉴。我很喜欢看，世界上的事情只有经过了一段时间之后，才能给予更加客观的评价。因为事件发生时，做出的判断有可能是错误的，这些错误常常需要通过时间的检验才能突显。但事实上，很少有人会回头看看过去发生的事情，于是我心中就产生了一个疑问：也许现在我们获得的新信息本身就是在重复过去曾经犯过的那些愚蠢的错误。

　　我也经常和孩子们一起看《LIFE》杂志发行的年鉴。从上哈佛的时候我就一直订阅那套年鉴，并保留到现在。看这些资料的过程中，我们可以站在另一个全然不同的角度去看待那些过去我们自以为是事实的东西。向孩子们说明这些内容并和他们一起讨论能帮助他们拥有比较客观的视角。遗憾的是，《LIFE》杂志不再发行了，年鉴也不出版了。

　　我小时候喜欢用积木摆出各种各样的形状，我觉得这样的玩具是培养孩子们想象力的最优秀的教材。现在有了家叫乐高的公司专门生产积木产品，但我当时玩的积木不是这种世界知名公司的产品，制作比较简陋，也不怎么好搭在一起。积木的大小差不多，也不能组合成太多种造型，而且每块积木大小、样子都一样。但是把几块积木拼在一起，组合成只属于我的玩具的乐趣却不是别的任何价值不菲的玩具所能给予的。