z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se
三、书写指导
过渡语:读得那么好,能不能过"写"这一关呢?
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、预留作业
闯关成功,打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信:请你当当小老师,把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
第三课时
课时目标: 认识5个生字,会读儿歌。
教学过程:
一、复习及整体认读音节
1、做"摘苹果"的游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下来好读后面的声母或者音节,读对了就能得到这个苹果。)
2、带拼音自由拼读5个生字:"做 过 了 不 乐"。
3、反馈读:指名读,开火车读。
4、去拼音练读5个生字。
5、组词读,巩固5个生字。
二、认读字词,读儿歌
1、巩固音节,自由拼读课文儿歌。
2、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
3、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的伙伴听。
4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别"了""乐"的音形义。
5、你在上数学课时,认真吗?做题就象过桥,所以,想想今天数学课,你过了几座桥啊。
6、熟读儿歌:同桌互读,小组读,指名读,做动作读。
7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)
三、看图读词语
1、拼读词卡。(课文插图内的词语)
2、说话练习:用"图上画的是什么地方?有什么人?在做什么?"说一句话。
3、看图说话:把这幅画连起来说一说。
4、联系生活,说说你在家里会做哪些家务事?
四、爸爸妈妈都很辛苦,说说回家打算帮家人做一件什么事情?(这一环节将留做家庭作业。个人修改
板书设计
教学反思
zh ch sh r
教材分析:本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的"织"提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,"吃"提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的"狮"和老师的"师"提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的"日"提示r、ri的音,幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书,老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
课题zh ch sh r
课型新授
教学目标知识与能力目标:学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
1、过程与方法目标:通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
情感态度价值观目标:寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。
教学重点重点:zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
教学难点zh、ch、sh、r的发音。
教具准备教学准备:字母卡片、画有四线格的小黑板
教学过程与方法创设情景 范读法、引导法
教学过程第一课时
课时目标:
学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。
教学过程:
(一)复习新知,导入新课
1、抽读声母卡片:"z c s"及整体认读音节"zi ci si"。
师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)
2、 指名读,读对的奖给他。
"z c s"它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)"zi ci si"我们又叫它?
(整体认读音节)。
3、 齐读。
师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?
出示情境图。
(二)观察情境图,初步感知"zh ch sh r"
1、 师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?
(相机出示"日出时"的"日"的卡片"r")