幼儿园学前班语文教学计划(6)

　　1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。

　　2、老师出示卡片，学生开火车读。

　　二、学习o和e。

　　1、读准音。

　　（1）、学习顺口溜，识记"o"："大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校"；"e"："一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅." 　　oˉ           oˊ           oˋ

　　（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。

　　（3）、用e说词，说句。

　　2、认清形，指导书写。

　　（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

　　（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？

　　（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

　　（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

　　三、布置回家作业：打乱顺序读a o e的四声。

　　个人修改

　　板书设计

　　教学反思

　　i  u  ü  y  w

　　教材简说：

　　本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

　　课题i  u  ü  y  w课型新授

　　教学目标情感目标:初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

　　知识目标：图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi  wu  yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

　　能力目标：拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

　　教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

　　教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片

　　教学过程与方法情境创设法  对比法

　　课时3课时

　　教学过程第一课时

　　课时目标：

　　1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

　　2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

　　3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

　　2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

　　二、 新授

　　（一）学习i、u、ü

　　1、认读

　　①出示图片，让学生看图说话，

　　②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

　　③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

　　2、书写

　　（1）仔细观察，发现书写规律。

　　（2）示范书写，学生练写

　　(二)学习四声声调

　　1、结合故事，展开教学

　　①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

　　出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

　　②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

　　③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

　　2、多种形式，读记拼音

　　（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

　　3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

　　三、 总结

　　1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。

　　2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。）

　　（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝"也正是对今天学习内容的一个总结。）