幼儿园学前班语文教学计划(3)

　　从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

　　二、联系实际，看图说话

　　1、你在校门口看到什么？

　　2、模仿练习师生行礼。

　　3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？

　　4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？

　　5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

　　<第二课时>

　　一、出示图二，观察画面

　　1、图上画着哪些人？

　　2、这位小女孩在干什么？

　　3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

　　4、老师是怎样做的？

　　5、延伸：这位小女孩如果把"牛"的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

　　二、出示图三，说说做做

　　1、看图说话：读书的正确姿势。

　　2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

　　3、模拟练习读书。

　　三、出示图四，说说做做

　　1、看图说说写字的正确姿势。

　　2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

　　3、指导握笔姿势。

　　4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

　　四、巩固和延伸

　　1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

　　2．同桌竞赛，互相提醒。

　　3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

　　6、 模拟练习。个人修改

　　板书设计

　　三个一：

　　手握笔一寸

　　眼离书一尺

　　胸离桌一拳

　　教学反思

　　汉语拼音

　　一、教学目标：

　　新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是："学会汉语拼音"，在阶段目标中有具体的描述：要求"学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》"。其中"认识大写字母、熟记字母表"是二年级的教学目标。

　　在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握。

　　二、教材的特点

　　（一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整合

　　人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。

　　（二）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图

　　教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的"形似"，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的"要是踩疼了小草，我就不跟你们好"渗透了环境保护的意识，"小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起"体现了团结合作、友好相处的精神；"接来台湾小朋友，到我学校玩一玩"反映了盼望台湾回归祖国的愿望。

　　（三）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习

　　人教版汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的"复习二"中的"我会摆"，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。

　　（四）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系

　　教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。

　　汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

　　三、教学策略

　　（一）声母发音与课文插图的整合

　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是"标准的音"，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答："白鸽""三只鸽子"。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住" g"，学生回答"鸽子鸽子ggg""三只鸽子ggg"。接着让学生发出正确的读音：如"鸽"（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。