幼儿教育面试说课讲义(2)

　　【例6】艺术《美丽的橡皮泥花》
　　《美丽的橡皮泥花》是幼儿园中班的艺术活动。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋予幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。美丽的橡皮泥花是幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动，我为幼儿提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过玩橡皮泥让幼儿去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。
　　（二）活动目标
　　　   《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，说课时再根据活动将教学目标具体化。教育活动的目标在内容上一般包含知识技能、情感态度和方式方法三个方面。
　　认知目标：认识、了解、知道、掌握本活动的基本知识
　　能力目标：通过具体的活动（游戏活动、小组合作活动、操作活动等）发展基本动作能力，自理能力，语言表达能力，基本的绘画能力，简单的数学运算能力，观察能力，想象力和创造力等
　　情感目标：对本活动的内容（唱歌、欣赏、科学探究等）感兴趣，喜欢参与；热爱祖国、热爱集体、热爱大自然；养成____行为习惯。
　　健康教育活动:今天，你喝牛奶了吗？（中班）
　　[活动目标]
　　1、认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等，能说出乳类食品的名字
　　2、了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼的生长。
　　3、愿意每天都喝牛奶。
　　本活动的第1、2条目标在认知方面对幼儿提出了具体、恰当的要求。第3条目标在态度和行为方面对幼儿提出了要求，虽然要求幼儿每天都愿意喝牛奶的要求较高，但却是合理的，幼儿有了愿意喝牛奶的态度，做到每天喝牛奶就不难了。同样是这个活动，有时目标的制定却存在着问题，例如这样的表述：
　　活动举例:今天，你喝牛奶了吗？（中班）
　　[活动目标]
　　1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。
　　2、让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。
　　3、培养幼儿喝牛奶的良好习惯。
　　以上表述存在三个主要问题：其一，目标1提出认识“各种”乳类食品，这在实践中可能难以实现，因为受到地域、生活习惯等的影响，难以让幼儿认识所有种类的乳品，只能按照具体情况认识乳品；其二，目标1为发展目标，是对幼儿提出的要求，目标2、3却是教育目标，是对教师提出的要求，表述方式没有统一；其三，目标2中“喝牛奶有利于身体健康”的表示过于笼统，没有以通俗、具体的语言来揭示牛奶等乳制品的特殊营养价值。
　　用语言文字正确地表述目标内容，是制定目标的重要环节。教育目标是分层次的，各层次的目标的表述方法有同有异，区别主要在具体程度上。其共同之处是：
　　1、内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。
　　2、要把发展内容表述得明确具体，便于操作。以往把教育目标写得很笼统、含糊。如总目标中规定“动作协调、灵活”等，这都没有明白、准确地说明幼儿园应培养的这两方面的内容。低层次的目标内容更要表述得具体，如某中班幼儿跳跃活动的目标这样表述“能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米”。
　　行为目标表述的四要素
　　A:谁？——audience 学习者
　　B:做什么？——behavior 可观察到的学习行为
　　C:在什么条件下？——condition支持学习的环境
　　D:做到什么程度？——degree 行为的标准
　　3、要从幼儿角度来表述目标。因为目标是幼儿的发展指标，是幼儿自身要达到的发展目标，也是教师要帮助幼儿达到的指标，而不是教师要传授的内容。以往习惯从教师教的角度来表述幼儿发展目标是不准确的。
　　4、内容和要求始终和总目标、阶段目标在方向上保持一致 （参考《纲要》）
　　（三）活动重难点
　　　　在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力，难点是教学目标难以完成的内容，或者是幼儿当前的水平比较难达到的目标，或者是幼儿原有的知识体系中是错误的内容，或者是离幼儿生活比较远的比较抽象的事物。
　　【例１】语言《月亮》
　　　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
　　　　①理解诗歌的语言和画面，能用自己的语言说出诗歌的主要内容。
　　②通过诗歌仿编，发展口语表达能力和创造性思维的能力。
　　③学习仿编，体验创作的乐趣。　　
　　根据目标我把活动的重点定为：理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。