幼儿教师职业道德(3)

　　展示风度翩翩的形体姿态

　　形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息，表达思想感情的一种无声的语言。形体姿态包括站姿、坐姿、行姿、手势、面部表情等。"行为心声"，形体姿态美是从内心散发出来的。合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是我们内在的尊严、美德和魅力。珍爱自己的人格和名誉，希望展现给别人一个良好的形象，我们就应该按照形体姿态的礼仪要求去做。作为一位幼儿教师，姿态应端正、大方、自然、规范。

　　一、站姿

　　站立是人们生活交往中的一种最基本的举止。

　　站姿是人静态的造型动作，优美、典雅的站姿是发展人的不同动态美的基础和起点。优美的站姿能显示个人的自信，衬托出美好的气质和风度，并给他人留下美好的印象。

　　正确的站姿要求：（1）头正。（2）肩平。（3）臂垂。（4）躯挺。（5）腿并。（6）身体重心主要支撑于脚掌、脚弓上。（7）从侧面看，头部肩部、上体与下肢应在一条垂直线上。

　　二、坐姿

　　坐姿文雅、端庄，不仅给人以沉着、稳重、冷静的感觉，而且也是展现自己气质与修养的重要形式。

　　正确的坐姿要求：（1）入座时要轻稳。（2）入座后上体自然挺直，挺胸，双膝自然并拢，双腿自然弯曲，双肩平整放松，双臂自然弯曲，双手自然放在双腿上或椅子、沙发扶手上，掌心向下。（3）头正、嘴角微闭，下颌微收，双目平视，面容平和自然。（4）坐在椅子上，应座满椅子的2/3，脊背轻靠椅背。（5）离座时，要自然稳当。

　　三、走姿

　　走姿是人体所呈现出的一种动态，是站姿的延续。走姿是展现人的动态美的重要形式。走路是"有目共睹"的肢体语言。

　　正确的走姿要求：（1）头正。（2）肩平。（3）躯挺。（4）步位直。（5）步幅适度。

　　（6）步速平稳。

　　四、表情

　　美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。目光与笑容是构成表情的主要因素。温和、坦诚、友善、热情、关注的目光是受人喜爱的。微笑是盛开在人们脸上的鲜花，是世界通用的交际语言。微笑的内涵是尊重、友善、真诚、自信。微笑要求我们发自内心，并把握尺度。

　　名言

　　教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。--乌申斯基

　　举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；

　　（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ；

　　（2）脸语：脸是心灵的镜子。

　　相由心生：功名看气宇，富贵看精神；

　　端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和

　　（3）手语：

　　手有时比嘴还能"说话"。手语能够描摩事物、传递心声、披露感情 。

　　总的说，作为一位幼儿教师，应体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

　　学校内遇到同事，应微笑点头示意，遇到幼儿及家长要互致问候；遇到参观视察来访等外来人员，要以礼相待，正面相见时要微笑点头示意，坐姿时如遇领导、客人询问时要起立招呼，形成一种彬彬有礼、温馨和谐的氛围；接待家长和公事客人，要热情有礼，起立迎送，体现教师应有的姿态。

　　展示吐露心声的文明语言

　　小故事：恶语伤人六月寒

　　一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。"天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！" 熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

　　多年后一次偶然相遇时，守林人问熊："你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？" 熊回答道："皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！"

　　这则小故事揭示了什么道理？给我们什么启发？

　　言为心声，语为人镜。语言可以全面传达一个人的观念、意图乃至一个人的品格、能力等信息；别人可以凭借语言对言者形成印象，作出判断。"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。"良言，反映言者的善良、诚恳、热忱，让人产生愉悦、感动之情；恶语，反映言者的恶毒、自私、冷淡，令人产生畏惧、怨恨之感。

　　语言:

　　（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有"激情"。"言为心声" ；