幼儿教育心理学教案(14)

　　所以，教师为使幼儿真正受到美的熏陶、美的教育，还可以通过日常活动如散步、郊游等观察自然和社会的情景，选择幼儿感兴趣的、直观的内容，来丰富幼儿的表象，帮助幼儿联想，为幼儿创造思维的发展提供丰富的土壤，更好地培养幼儿的创造力。

　　三、加深情感体验

　　美感实际上就是人对美好事物产生的情感体验。这种情感体验的丰富与否直接关系到对美的事物的判断，即爱什么?恨什么?例如，培养幼儿文明的举止行为是实施美育的一个重要的内容，使幼儿学会分辨客观事物的美与丑，人们行为的美与丑；学会文明优美的语言；学会待人接物的态度和行为以及养成健美的体态等。教师还可以选择幼儿感兴趣的、能够理解的事物，引导幼儿去认识、去欣赏。如宽阔的马路、壮观的立交桥、丰富多彩的商店橱窗、节日的装饰，以及劳动者的服务精神、先进人物的模范事迹等都可以给幼儿以美的感受和体验。这些对美的学习，在幼儿对美的认识、观念、情绪中，通过音乐、美术和日常行为中直接表现出来，甚至影响他的一生。

　　总之，在我们生活的各个方面都含有美育的内容，因此在托儿所、幼儿园、家庭、社会中都要尽力为美育的实施创造有利条件，使美育在实施全面发展教育中发挥其独特的作用。在教育幼儿、培养幼儿的同时，教师和家长要注意加强自身修养，以美的举止、美的行为出现在幼儿面前，为他们做出榜样。幼儿园的美育与德育、智育、体育互相渗透，共同实现。幼儿园的一切活动，实际上都包含着美育的因素，也都是美育的途径。

　　第九章幼儿活动的迁移规律

　　第三篇幼儿的心理健康

　　第十一章   幼儿心理健康的一般概述

　　教学目的：

　　1、明确关注幼儿心理卫生与心理健康对教学工作开展的重要性。

　　2、记住几个关键词：心理卫生、心理健康标准

　　教学重、难点：幼儿心理卫生与心理健康

　　教学方法：讲授法

　　教学时数：4课时

　　教学过程：

　　（一）、复习旧知识

　　对幼儿的智力的培养的有效措施有哪些？

　　（二）、新课

　　第一节   幼儿心理卫生与心理健康

　　一、心理卫生

　　概念：又称精神卫生，是指维护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施等。

　　△心理卫生作为一个运动兴起的时间-20世纪初。

　　二、幼儿心理健康

　　（一）|心理健康的概念

　　由于心理健康本身的多面性和研究的复杂性，迄今为止，学术界还没有给心理健康下一个统一的定义。

　　（二）、心理健康的标准（七条）

　　A、智力发展正常；B、情绪反应适度；C、意志品质健全；D、人格统一完整；E、自我意识正确；F、人际关系和谐；G、社会适应良好

　　●衡量幼儿心理健康状况的标准：

　　A、心理发展健康与年龄特点相符；

　　B、大部分情况下的情绪是稳定、快乐的；

　　C、与同伴保持良好的关系；

　　D、智力发展正常。

　　（三）判断一个人心理健康水平的方法有:

　　A、心理测量与统计学方法

　　B、社会适应判定法

　　C、生活适应评定法

　　D、症状判定法

　　第二节    影响幼儿心理健康的因素

　　1、影响幼儿心理健康的因素

　　A、幼儿自身的发展因素

　　B、环境因素：①家庭环境②幼儿园环境③社会环境（需举例进行讲解）

　　2、幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要通过以下因素体现：

　　①教育发展的整体水平与规模；

　　②幼儿园教育的结构；

　　③幼儿园教育的目标与内容；

　　④幼儿园教育的方法；

　　⑤教师的教学态度；

　　⑥幼儿园风气；

　　⑦同龄群体的人际关系及师生关系。

　　3、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师呢？

　　①性情温和、快乐、有幽默感；

　　②乐于了解幼儿、友爱、能体贴幼儿的情感、帮助幼儿解决个人困难、使幼儿感到适意；

　　③使活动有乐趣、能有效控制全班；

　　④不偏袒，对幼儿公正，尊重幼儿意见；

　　⑤不易怒、不专制、不讽刺，不傲慢，不自以为是等。

　　第三节   促进幼儿心理健康的措施

　　一、家庭促进幼儿的心理健康（略讲）

　　二、幼儿园促进幼儿的心理健康

　　（一）、幼儿园心理健康教育的原则

　　1、面向全体幼儿

　　2、重视幼儿的全面发展

　　3、关注幼儿的终身发展

　　（二）、幼儿园心理健康教育的目标

　　1、帮助幼儿了解与接受自我

　　2、使幼儿学会觉察感觉与情绪

　　3、帮助幼儿认知人类行为

　　4、帮助幼儿发展责任感

　　5、培养幼儿的适应能力

　　6、教幼儿学习如何"做决定"及"解决问题"