幼儿教育心理学教案(8)

　　三四阶段动作协调准确（完善化、自动化）

　　第四节    促进动作技能形成的体育措施

　　一、保教合一，科学养育幼儿。

　　二、创设条件，充分调动幼儿的积极性和主动性。

　　三、结合运动技能形成的过程，采取有效的教学方法。

　　本章作业：有人认为，尽管幼儿缺少运动，但他们在身高、体重、认知等方面仍会有增长，有没有运动，对幼儿的身心发展并不太重要。你对这种说法有什么评价？

　　教学后记：本章知识不作重点，其知识易于理解，学生学习难度不大，在教学过程中，课堂气氛轻松，列举事例较多，学生兴趣所在，教学效果较好。

　　第六章幼儿认知能力的形成规律与智育

　　教学目的

　　1、明确"认知、智力、知识、智育"几个关键词的概念。

　　2、掌握幼儿形成认知能力的过程。

　　3、掌握智商的心理依据和有效措施。

　　教学重难点

　　幼儿形成认知能力的过程及智育的心理依据有效措施。

　　教学方法：讲、论结合

　　教学时数：4课时

　　教学过程

　　（一）复习旧知识

　　运动技能对幼儿具有什么作用？

　　（二）新课内容（出示预习提纲）

　　1、认知的概念？

　　2、皮亚杰把儿童认知的发展分为哪几个阶段？

　　3、在幼儿阶段，智育的目标是什么？

　　4、幼儿形成认知能力的过程怎样？

　　5、根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，在教学上，怎样才能让学生不至于遗忘？

　　6、对幼儿进行智力的培养的有效措施有哪些？

　　7、幼儿注意力缺失的主要表现是什么？如果幼儿有这方面的表现，你应该给予什么建议，可通过哪些方法治疗？

　　（三）讲授过程

　　1、认知------是人对客观世界和主观世界的认识活动。

　　包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性问题解决等过程。

　　2、皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段，即：

　　A、感知运动阶段（0~2岁）

　　B、前运算阶段（2~7岁）

　　C、具体运算阶段（7~11岁）

　　D、形式运算阶段（11岁以后）

　　3、在幼儿阶段，智商的目标是：发展幼儿的智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

　　4、幼儿形成认知能力的过程（简单来说归纳为三个环节）：（对知识的）领会→巩固→应用

　　5、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律是"先快后慢"，那么，根据这个规律，防止遗忘的方法是取决于正确的复习。而复习的方法可通过如下途径：A、.及时复习，经常复习；B、正确分配学习时间；C、复习方法应多样化；D、反复地阅读和尝试重现相结合。

　　6、对幼儿的智力的培养的有效措施有哪些？

　　有效措施有：A、培养幼儿的求知兴趣

　　B、培养幼儿的感知观察力

　　C、培养幼儿注意力

　　D、培养幼儿忘记力

　　E、培养幼儿创造性思维

　　7、幼儿注意力缺失的主要表现--注意不稳定、易转移

　　方法：发展幼儿注意的稳定性、有意性，具体措施如：

　　A、学习活动多样，内容丰富；

　　B、学习内容的难易要适度；

　　C、积极的思维活动能高度地集中注意力，所以提问的方式能调动幼儿思维的积极性，提高注意的有意性；

　　D、建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。

　　本章作业：预习提纲中的2、5、6、7条

　　教学后记：

　　本章知识点比较贴近学生的实际，在学习过程中，学生非常认真、仔细，课堂气氛较好，互动也较多；同时，教师也举了很多实例，例如：讲到感知觉时，我引用了"入芝兰之室，久而不闻其香" ；讲到注意时，我提问了"人能否一目十行" ；讲到思维时，引用了"础润而知雨，月晕而知风"等实例，从而更好的让学生理解。从学生作业反馈情况来看，学生对知识点的把握是可以的。

　　备注：

　　由于时间问题，下列几章内容教师引导学生自学！

　　第七章幼儿社会规范的接受规律与德育

　　第七章   幼儿认知能力的形成规律与智育

　　教学目的

　　1、明确"认知、智力、知识、智育"几个关键词的概念。

　　2、掌握幼儿形成认知能力的过程。

　　3、掌握智商的心理依据和有效措施。

　　教学重难点

　　幼儿形成认知能力的过程及智育的心理依据有效措施。

　　教学方法：讲、论结合

　　教学时数：4课时

　　教学过程

　　（一）   复习旧知识

　　运动技能对幼儿具有什么作用？

　　（二）   新课内容（出示预习提纲）