幼儿教育心理学教案(15)

　　7、帮助幼儿形成对社会职业的概括性认识

　　（三）、幼儿园心理健康教育的模式（三个层次）

　　1、初级预防

　　2、次级预防

　　3、诊断和治疗

　　本章作业：

　　1、衡量幼儿的心理健康的标准是什么？

　　2、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师？

　　教学后记：

　　本章知识重点在第一、二节，第三节的内容可略讲，或引导学生理解自学为主；由于"心理卫生"、"心理健康"这些词来说，对学生比较陌生，所以在这些名词的讲解过程中要结合实例。从学生的课堂气氛和作业的情况来看，教学效果是可以的。

　　第十二章   幼儿心理问题

　　教学目的：

　　1、使学生学会运用简单的评价方法，参照指标来对幼儿心理健康进行评价。

　　2、了解幼儿常见的心理问题及矫治

　　课时分配：2课时

　　教学方法：讲授法、讨论法

　　教学过程：

　　（一）复习旧知识

　　A、心理健康的标准是什么？

　　B、衡量幼儿心理健康的标准又是什么？

　　（二）新课

　　第一节幼儿心理健康状况评价

　　评价的几个重要指标：

　　一、幼儿自尊心的评价

　　二、幼儿自信心的评价

　　三、幼儿成就感和好胜心评价

　　四、幼儿独立性评价

　　五、幼儿自制力与坚持性评价

　　六、幼儿交往态度评价

　　七、幼儿社交能力的评价

　　八、幼儿友好行为评价

　　九、幼儿责任感评价

　　十、幼儿情绪的表达和控制能力

　　以上指标我们可以通过日常观察和家长问卷调查两种方法进行评价。

　　第二节幼儿心理问题及矫治

　　一、幼儿的隐性障碍-注意力缺失

　　（一）表现1、注意力持续时间（注意力不集中）

　　2、活动量（活动量过大）

　　3、冲动性（性急、冲动）

　　4、协调性（肌肉动作协调性差）

　　5、短时记忆（记忆力差、左耳进右耳出）

　　6、人格特征（固执、暴躁、缺乏自尊、人际交往不成）

　　（二）矫治：1、行为治疗

　　2、感觉综合治疗

　　3、饮食控制

　　二、情绪障碍－－沮丧、焦虑

　　（一）表现：不安时哭哭啼啼、易怒、敏感、多动、紧张、沮丧。

　　（二）沮丧的矫治：

　　1、认真对待幼儿的紧张和沮丧；

　　2、分析引起幼儿紧张沮丧的原因；

　　3、允许幼儿自由地表露自己的情感；

　　4、提供安抚与支持；

　　5、尽可能地减少可引起幼儿紧张和沮丧的情景；

　　6、帮助幼儿建立良好的方式来应对不良事件。

　　（三）焦虑的矫治：1、事先为分离作好准备

　　2、告诉孩子你回来后会和他做些什么

　　3、每次离家和回家要有一定的程序

　　4、平时练习一些减少焦虑的活动。

　　三、行为问题－－情感过度依赖和退订性行为

　　主要由于幼儿缺乏安全感。

　　本章作业：

　　幼儿注意力缺失的主要表现是什么？如果幼儿有这方面的表现，你应给予什么建议？

　　教学后记：

　　本章知识点对学生很有实用价值，作为幼师班的学生很有必要了解幼儿的哪些表现是正常的或异常的，幼儿期幼儿会出现哪些常见的心理问题；在这基础上，才能很好的早发现、早治疗。从课堂气氛、作业情况来看，学生的学习积极性很高，达到了一定的教学效果。

　　第四篇幼儿教学心理与教师心理

　　第十三章   幼儿教学心理

　　第十四章   幼儿教师心理

　　教学目的

　　1、把握幼儿教学心理、设计教学内容、实施有效教学

　　2、明确对幼儿教师的心理素质，促进教师与幼儿的相互关系

　　教学重、难点：根据幼儿教学心理，设计合理教学内容

　　课时分配：2课时

　　教学方法：讲授、讨论

　　教学过程：

　　一、复习旧知识

　　发现幼儿注意力不集中时，作为幼教工作者的你们怎样去改变这种现象？（方法）

　　二、新课

　　第十三章    幼儿教学心理

　　第一节教学设计与有效的教学

　　一、教学设计的含义与作用

　　（一）含义－－教学设计指在教学之前，对教学进程中的各个环节进行统筹规划，安排教学情境，选择教学方法，以达到教学目标的系统性设计。

　　（二）作用（略）

　　二、教学设计的主要内容

　　（一）教学大纲的拟定原则：

　　1、适当性原则

　　2、顺序性原则

　　3、发展性原则

　　（二）教学方案的设计：

　　1、教学目标

　　2、教学方法