幼儿教育心理学教案(7)

　　三、动机的种类： 生理性动机/社会性动机

　　内部动机/外部动机

　　第二节   幼儿的学习动机及其影响因素

　　一、学习动机的含义与种类

　　1、学习动机的含义--是促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。

　　2、学习动机的主要类型：内部动机/外部动机

　　认知动机  附属动机   自我提高动机（美国 心理学家       奥苏伯尔的三种常见的学习动机类型）

　　二、影响幼儿的学习动机的主要因素

　　概括来说有：①、内部--幼儿自身（成功的满足感）

　　②、外部--教师、 教学内容的难易、教学的趣味性等等

　　③、需要的满足

　　解释：

　　1、学习任务的特点：A、与学习任务的难度水平有关。

　　B、与学习任务的有趣性和新颖性有关。

　　C、与学习任务的明确性有关。

　　2、教师的行为与态度

　　3、基本需要的满足状况

　　△美国、人本主义心理学家、马斯洛（Maslow  A、1908-1970）认为：人的需要是分成多个层次的（见下示意图）

　　自我实现的需要

　　审 美 的 需 要

　　求知和理解的需要

　　尊重的需要

　　爱与归属的需要

　　安全的需要

　　生理的需要

　　以上是马斯洛的需要层次理论

　　第三节  引发幼儿学习动机的措施

　　△激发幼儿学习动机的方法（措施）主要有：（怎样有效的调动幼儿学习的积极性？）

　　1、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。

　　2、设置问题情境。

　　3、制定具体、明确而适当的学习目标。

　　4、给予积极反馈，使幼儿有成功体验。

　　教师总结本章重难点知识，讲解课后思考与练习中难解问题。

　　本章作业

　　1、动机的含义？

　　2、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要作用有哪些？

　　3、动机的种类有哪些？

　　4、学习动机的含义？

　　5、美国心理学家奥苏伯尔提出了哪三种学习动机类型？

　　6、马斯洛的"需要层次理论"有哪几层？

　　7、P58第5条

　　8、引发幼儿学习动机的措施有哪些？

　　9、影响幼儿的学习动机的主要因素是什么？

　　教学后记：

　　通过本章的学习，学生能够积极思考，配合教师授课，并且能跟随教师引导掌握学习方法，理解重难点知识，课堂气氛较好；从作业的情况来看，学生对知识点的把握还算可以，但存在有一个问题：运用马斯洛的需要层次理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系。对这个问题，学生还不能真正理解，希望在下次上课时，作为复习内容加以阐析。同时，针对第四、五章的知识学习，为了了解学生对知识的掌握程度，可就四、五章内容进行一次小测。

　　第六章  幼儿运动技能的形成规律与体育

　　教学目的

　　1、掌握运动技能的含义及其与幼儿身心发展的关系。

　　2、明确幼儿运动技能的发展及其运动技能形成的过程。

　　3、掌握促进运动技能形成的体育措施。

　　教学重难点

　　掌握幼儿运动技能发展的规律，并能运用规律指导幼儿运动技能的形成。

　　教学方法：讲授、讨论法。

　　教学时数：4课时。

　　教学过程

　　（一）复习旧知识

　　1、马斯洛的"需要层次理论"有哪几层？

　　2、引发幼儿学习动机的措施有哪些？

　　（二）讲授过程

　　第一节   运动技能与幼儿身心发展

　　一、运动技能

　　1、含义

　　--是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。

　　2、分类：

　　A、细微型运动技能与粗放型运动技能。

　　B、连续型运动技能与间断型运动技能。

　　C、闭合性运动技能与开放性运动技能。

　　D、徒手型运动技能与器械型运动技能。

　　二、运动技能的作用

　　（一）促进幼儿体格的健康发展

　　（二）促进幼儿的心理发展

　　1、促进认知发展

　　2、促进健康个性的发展

　　第二节   幼儿运动技能的发展（要求自学）

　　通过《幼儿运动技能的发展》图表来学习幼儿身体运动技能，如：走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬及手部运动技能的发展情况。

　　第三节  幼儿形成运动技能的过程

　　一、定向阶段

　　二、模仿阶段

　　三、整合阶段

　　四、熟练阶段

　　一二阶段实际再现出动作方式或行为模式（做出所看到的动作）；

　　二三阶段把个别动作结合成连贯动作的过程（个别动作一体化）；