幼儿教育心理学教案(3)

　　（二）语法、口语表达能力  由简单→复杂的复合句子都能表达；eg：因为。。。所以。。。；如果。。。那么。。。

　　二、幼儿的认知发展

　　（一）感知觉与观察：颜色

　　空间

　　时间（感知）

　　观察：受干扰、才能持久

　　（二）记忆（概念、特点）

　　记忆---过去经验在头脑中的保持和重现。

　　幼儿记忆的特点：①无意的

　　②形象记忆的多，抽象记忆的少

　　③机械记忆为主

　　（三）思维（概念、三种水平）

　　思维--是对事物的概括的、间接的反映。

　　△幼儿思维的三种水平：①动作思维②具体形象思维③抽象思维。

　　Eg：小男孩打架：   手、脚踢打→模仿超人的动作→不再用动作，而是用语言、数字（不要再惹我，否则我会使劲踢你，巴掌打你三次的哦！）

　　（四）幼儿的想象发展（概念、 特点）

　　想象--是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。

　　△幼儿想象的特点：①主题易变，不能长时间想象同一个主题。

　　②想象夸张、与现实混淆。

　　③以再生想象为主，创造想象开始发展。eg：玩过家家（你来做爸爸啊，我来做妈妈啊，我们一起来啊来玩过家家啊。。。）。

　　三、幼儿的情绪与情感发展

　　（一）情绪与情感--是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。

　　（二）幼儿情绪与情感特点：①丰富

　　②外显：高兴就笑，害怕就哭

　　③控制力差

　　四、幼儿的个性与社会发展  （客家人的个性：没有梅县人写（文化之乡）不成，没有兴宁人骂（能言善道）不成，没有五华人打（性格硬直）不成。

　　（一）个性的发展

　　1、自我意识： 自我评价  自我情绪体验  自我控制能力

　　2、性格

　　特点：①好奇心强  ②独立性不断发展   ③坚持性不断提高

　　（二）社会性的发展

　　1、同伴交往：群体活动逐渐增多

　　2、社会行为： 与人合作、惹人喜欢；顽皮、反抗、不合作

　　3、性别 ：理解和接受性别

　　第三节   影响幼儿心理发展的主要因素

　　一、遗传和生理成熟（了解概念）

　　㈠遗传是心理发展的物质前提。

　　㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。

　　㈢生理成熟在一定程度上制约心理发展。

　　二、环境（了解概念）

　　（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。Eg：印度、狼孩的故事

　　（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。

　　三、遗传与环境的相互作用

　　（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。

　　（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。

　　第四节  教育与幼儿心理发展

　　一、教育的主导作用（有三个方面） 见P21-P22

　　1、教育是--有目的、有计划、有组织的实践活动。

　　2、教育是--根据个别差异进行因材施教的活动。

　　3、教育是--有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动

　　二、早期教育（概念）--一般指从出生到小学前的教育。

　　关键期--是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。

　　三、幼儿教育的原则

　　（一）热爱与尊重幼儿

　　（二）促进身心全面和谐发展

　　（三）面向全体，因人施教

　　（四）保教合一

　　（五）教育的活动性和活动的多样性

　　本章作业

　　1、心理发展的含义？

　　2 、心理发展的过程是怎样的？

　　3、幼儿心理发展的主要特征是怎样的？

　　4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？

　　5、幼儿教育的原则是什么？

　　6、见p24 讨论题 第9条

　　教学后记

　　通过本章知识的学习，发现学生学习积极性很高，虽然抽象的理论知识较多，但学生能紧跟老师的思维来参与学习、讨论；从作业情况来看，学生基本上对知识点把握较好，取得了预期的教学效果。

　　第三章  学习与幼儿心理发展

　　教学目的

　　1、了解学习活动的一般概述及学习的基本理论

　　2、掌握幼儿学习与幼儿身心发展的关系

　　教学重难点

　　重点：学习的基本理论

　　难点：学习与幼儿身心发展的关系

　　教学方法：讨论、讲授、比较

　　教学时数：4课时

　　教学过程

　　（一）复习旧知识

　　1 幼儿心理发展有哪些特点？

　　2 影响幼儿心理发展的主要因素是什么？

　　（二）新课内容

　　第一节  学习活动的一般概述