学前教育原理期末复习题及答案(9)

　　2．选一幼儿园，观察记录其区角设置与游戏指导情况，分析其合理性与问题。

　　3、找两套幼儿园教育活动设计教师用书，分析其主题类型及主题方案、教学活动设计方案的特点与问题。

　　4．请设计一个与节日文化有关的主题活动方案。要求：自拟主题名称，确定教育对象，并简单说明设计意图，确定出主题目标；画出内容框架表格，内容要涉及五大领域内容。

　　5．选择其中的一个活动设计详细的教学活动方案。要求：写出活动名称、活动动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。

　　第七章一、选择题1．教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的______________。

　　A.界限性     B.相容性        C.转换性      D.规则性2．积木、拼板、穿珠等材料应投放在_______________。

　　A.操作区       B.木工区        C.科学区      D.语言区3．实验室、图书馆、计算机房、医务室等是_______________。

　　A．教育内容    B．教育方法     C．教育工具   D．教育的物质资源4．放大镜、天平、水箱等材料应投放在_______________。

　　A．操作区      B．木工区       C．科学区     D．积木区5.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于_______________。

　　A.1小时       B.2小时        C.3小时        D.4小时6．教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的_______________。

　　A.界限性       B.相容性      C.转换性       D.规则性7．幼儿园环境是指_______________。

　　A.幼儿园生活环境                      B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件            D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素8．活动室墙饰的高度首先要适合_______________。

　　A．幼儿的身高    B．教师的身高   C．家俱的高度  D．房屋的高度9．决定一个班级活动区数量的主要因素是_______________。

　　A．教师教学的需要      B．幼儿的人数C．活动室空间的大小    D．幼儿园的规定10．容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是_______________。

　　A．物质环境      B．精神环境   C．经济发展  D．科技进步11．木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在_______________。

　　A．语言区         B．木工区     C．科学区   D．积木区二、概念解释1．幼儿园环境  225页 2．环境创设    227页 3．活动材料    250页4．行为情境理论227-228页 5．生态系统理论228页 6．全方位户外活动场地 242页7．物质环境225页 8．精神环境225页三、分析1．请在实习过程中观察所实习幼儿园的物质环境创设所表现出来的特征。239页2．举例说明如何营造幼儿园良好的精神环境。253页3．瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。233,235页瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。这些幼儿园本身真正秉持了"一切为了孩子"的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了"安静角"，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解。3）追求自然朴实的风格。都是以"重返自然界"为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。