幼儿园评估标准解读(13)

　　【关键信息】

　　1、现场对教学活动组织的观察，教师日常对幼儿的观察实录，矫正训练个案等。

　　2、所有幼儿的发展水平评价资料。

　　【评价细则】

　　1、90%的幼儿达每项规定要求，评为A级；2、80％幼儿达每项规定要求，或全体有一个观察点比较薄弱，评为B级；3、60％幼儿达每项规定要求，或全体有两个观察点比较薄弱，评为C级；4、60％幼儿不能达到每项规定要求，或全体各观察点都未完全达到评估标准，评为D级。

　　第二十九节  管理绩效5-1【评估标准】

　　5-1  认真贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，形成明确的办园宗旨和鲜明的办园特色。

　　【标准解读】

　　《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等相关教育文件，是指导幼儿园及其广大教师转变教育观念、优化教育行为、提高保教质量的指导性文件。幼儿园要坚持依法办园、依法治园，深入实施素质教育，加强科学管理、提高保育和教育质量，促进幼儿教育事业发展，从而形成明确的办园宗旨和鲜明的办园特色。

　　首先，办园者及园领导班子要认真学习、贯彻《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等教育法规和规范性文件的精神，进一步明确办园宗旨。要实行保教结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿一生发展打好基础。要坚持因地制宜、实事求是的原则，在办园宗旨引领下，规划具有地方特点和园本特色的发展定位，落实发展措施，建立保障机制。全园教职员工要以幼儿全面发展为中心，实行全员目标责任制，健全幼儿安全、卫生、生活、学习、活动管理制度，树立并努力达成幼儿体智德美几方面发展目标，使全体幼儿受到良好的保育和教育。

　　第二，幼儿园围绕办园宗旨强化常规管理，同时，从一个方面或几个方面创造办园特色。办园特色是在长期办园过程中积淀形成的、本园特有的、优于其他幼儿园的独特优质风貌。特色应当对支撑办园目标、优化幼儿培养、提高保育教育质量起到重要作用。特色有一定的稳定性并应在园内外得到公认，产生了一定影响。特色可能体现在不同层面：体现在总体上的特色--治园方略、办园观念、办园思路；体现在教育上的特色--教育模式、科研兴园、素质教育、课程体系、教学方法等；体现在管理上的特色--科学的管理制度、先进的运行机制、创新的管理手段等。幼儿园要重视特色的建设、凝练、总结、发扬，促进幼儿、教师的成长，提高幼儿园综合竞争力和社会贡献率。

　　【考察要点】

　　1、办园宗旨正确与否主要看是否落实《纲要》精神，体、智、德、美各块教育是否全面，有无小学化倾向。

　　2、办园特色可从如下方面进行考察：（1）具有一定的历史积淀，一般要有3年以上的时间创建；（2）对发展目标和幼儿培养有直接支撑作用；（3）有理论研究成果的支持；（4）有一定的区域影响和知名度；（5）受益面较大。专家通过现场观摩、查阅材料、教师访谈获取信息判断。

　　【关键信息】

　　1、幼儿园发展规划，近三年体现正确办园宗旨的各类计划、总结及过程性管理资料2、能反映幼儿园办园特色的相关资料3、幼儿园大多数教职员工对办园特色的认识。

　　【评价细则】

　　1、有明确的办园宗旨和鲜明的办园特色，评为A级；2、有明确的办园宗旨和一定的办园特色，评为B级；3、有明确的办园宗旨，有特色创建规划刚开始实施，评为C级；4、办园宗旨或办园特色不符合《纲要》精神，评为D级。

　　第三十节  管理绩效5-2【评估标准】

　　5-2  严格按照幼儿教育规律办园，无超班额现象，无小学化教学倾向，无早期定向培养现象，无体罚和变相体罚幼儿现象。

　　【标准解读】

　　本项标准针对当前幼儿教育存在的一些问题提出四个硬性要求，引导幼儿园在教育与管理工作中尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿身心发展规律与学习特点，保障幼儿身心健康，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿的身心和谐发展。

　　一、幼儿教育规律主要体现为幼儿身心发展的规律，包括各年龄段幼儿的生理与心理发展特征、发展要求，是对幼儿进行教育的心理依据。幼儿园要组织全园教工认真学习、理解幼儿教育法令法规和管理制度，确立依法办园、科学办园的思想，掌握幼儿身心发展规律和学习特点，并熟悉相应的教育教学方法，形成有效教学策略。

　　二、为了幼儿身心健康和便于管理，幼儿园班额不宜过大，必须稳定班额。每班幼儿数一般为：小班25人，中班30人，大班35人。

　　三、幼儿园要贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，认真组织实施教育内容。充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，以游戏作为幼儿园基本活动，各领域内容有机联系、相互渗透、保持平衡，保教并重，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。杜绝幼儿课程、教学内容、教学时数的安排以及教学形式、教学方法等各个方面的小学化倾向。

　　四、幼儿园鼓励在《纲要》指导下开展艺术等教育活动，但反对由教师、父母单方面为幼儿设计未来发展方向，不顾孩子自身条件与素质、兴趣以及体智德美和谐发展的要求而进行的所谓兴趣、爱好培养。

　　五、严禁虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。体罚是指以损害幼儿身体的方式来处罚幼儿的做法。变相体罚是指不损害幼儿的身体而主要是伤害幼儿自尊心的一种处罚方法。两者都会对幼儿的身心造成极其恶劣的影响。幼儿园要加强师德教育、纪律教育，同时引导教师培养爱心、锻炼耐心、学会尽心。对体罚和变相体罚的偶发事件严肃处理。

　　【考察要点】

　　1、实地察看、现场观摩、查阅材料、听取汇报、家长问卷调查。

　　2、通过访谈考察是否有以下情形：（1）违背幼儿教育规律，有小学化倾向的，进行早期定向培养的；（2）幼儿班额超过国家规定标准5人以上的；（3）有体罚或变相体罚幼儿现象，造成不良社会影响的。

　　【关键信息】

　　1、幼儿园教育活动内容、教学大纲及教学计划2、班级规模及幼儿名册等【评价细则】

　　1、严格按照幼儿教育规律办园，做到"四无"，评为A级；2、三分之二班级超班额5人以内（如农村单轨幼儿园可宽至10人以内），评为B级；3、三分之二班级普遍超班额10人以内，评为C级；4、三分之二班级普遍超班额11人以上，或有小学化倾向，或有早期定向培养现象，或有体罚和变相体罚现象，评为D级。