幼儿园评估标准解读(2)

　　【考察要点】

　　1、核查上一年度人事年报表和名册，查核专任教师的幼儿教师资格和学历。

　　2、评估当学期遇有变动查看变动依据。

　　【关键信息】

　　1、幼儿教师资格证，专任教师学历证书。

　　2、人事年报相关数据，教师学历统计一览表。

　　【评价细则】

　　1、专任教师100%符合资格要求、50％以上达大专学历，评为A级；2、专任教师80%符合资格要求、50％以上达大专学历，评为B级；3、专任教师70％符合资格要求或达大专学历者40％以上，评为C级；4、专任教师60%以下符合资格要求或大专学历不足40％，评为D级。

　　第四节保教队伍1-4【评估标准】

　　1-4  保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。

　　【标准解读】

　　保健教师和保育员是保证幼儿园正常运行的重要力量，《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》对其任职资格均作出明确规定。《幼儿园管理条例》第九条指出：保健员应当具备高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。《幼儿园工作规程》第三十八条指出：幼儿园保育员除符合本规程第三十五条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训；第三十九条指出：幼儿园医务人员除符合本规程第三十五条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格；医士和护士应当具备中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门的资格认可；保健员应当具备高中毕业学历，并受过幼儿保健职业培训。《江苏省托幼卫生保健合格评审细则》指出：2004年1月1日后新进保健人员，必须是具有国家认可的中专以上医学学历的医护人员。

　　评估标准依据上述文件对保健教师和保育员任职资格的有关要求，结合教育现代化与幼儿教育发展的要求，对幼儿园保健教师和保育员的评估标准确定为"保健教师具有中等卫生学校及以上学历，保育员受过幼儿保育专业培训。"保健教师具有中等卫生学校及以上学历，意在要求保健教师懂得必要的医学常识，能处理突发的卫生事故；懂得儿童生长发育的医学知识，对儿童生长发育的情况作出正确的评价，并能对发现的问题采取有效的措施；懂得必要的营养常识，能够安排好幼儿的饮食，指导厨房工作；懂得安全、消毒常识，指导幼儿园安全、卫生、消毒工作。因此，幼儿园要坚持保育和教育并重的原则，重视保育员的配备。

　　幼儿是稚嫩的，幼儿的自理能力是有限的，需要成人的精心保护和科学照料。一日活动中涉及到消毒、配餐等众多操作性要求较高的工作，必须要求保育员经过一定的培训，掌握必备的操作技能，以确保幼儿在园生活各环节活动的科学性和有效性。因此，幼儿园对保健教师、保育员的聘用要坚持标准，不能降格使用。同时，对录用人员要提出继续教育的任务要求，引导其不断提高自身素质和工作能力。市、县（市、区）有关部门要统筹规划，认真组织培训工作。

　　【考察要点】

　　1、查核保健教师专业学历证书和专业培训证书。

　　2、对保健教师、保育员实际工作能力进行观察、分析。

　　【关键信息】

　　1、人事花名册，保育员学历证书及学历统计一览表2、保健教师专业学历证书、培训证书，保育员专业培训证书【评价细则】

　　1、保健教师具有卫生专业合格学历，保育员均受过培训，评为A级；2、保健教师具有幼师学历且受过专业培训，保育员均受过培训，评为B级；3、保健教师为高中学历但受过培训，保育员均受过培训，评为C级。

　　4、保健教师无高中以上学历或未受过专业培训的，或有保育员未受过培训，评为D级。

　　第五节保教队伍1-5【评估标准】

　　1-5  注重园本教研和学历提高，制定并实施教师专业发展规划；幼儿园保教人员业务档案健全。

　　【标准解读】

　　在理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。评估标准提出"注重园本教研""学历提高"，正是为了促使幼儿园为教师提供时间和机会，鼓励教师进行学习、反思、研究及协同工作，使教师乐于工作、善于研究、勇于创造。

　　"园本教研"是指将教学研究的重心下移到幼儿园，着眼于全体教师、立足于改进保教质量目标，引导幼儿教师以课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象，以人人有研究专题、个个写观察笔记为主要方式、以专业引领为催化剂进行的教研活动。这种教研不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心、活动室即研究室、教师即研究者，促使幼儿园成为一个可持续发展的学习化组织，不断提升幼儿园保教人员的专业发展水平。

　　"注重学历的提升"意在激发教师的学习动力、锻炼教师的学习毅力、培养教师的学习能力，通过承认高等教育、高教自学考试等途径取得高一级学历。鼓励大专以上学历的青年教师跨学科进修本科课程、双大专课程，在提高学历层次的同时提高综合知识水平。

　　幼儿园要重视"制定并实施教师专业发展计划"，通过引导教师制定个人发展长期规划、近期目标，鼓励教师有目的地学习、总结、反思、积累，提高教师自我提升的意识，加速专业成长。规划要措施具体，符合实际，可行性强。幼儿园要充分利用本地资源，发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享。加强教师之间、园际之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。幼儿教师要在重视个人发展的同时参与、推动幼儿园发展，使幼儿园成为一个可持续发展的学习化组织，不断提升幼儿园的保教质量。

　　要建立健全保教人员业务档案，既体现保教人员的成长轨迹，还可以反映幼儿园的发展历程。档案可以是原始的文本，也可以是电子媒介，总之，要把静态的档案建设成反映幼儿园保教人员专业发展水平的展台。

　　【考察要点】

　　1、园本教研计划和过程管理。

　　2、比较研究教师学历提升状态。

　　3、查阅教师专业发展规划、业务（专业发展）档案。

　　【关键信息】

　　1、园本教研计划与总结，园本教研的过程资料2、教师专业发展规划与近期计划，教师个人发展规划，保教人员业务档案，全员学历提升统计一览表【评价细则】