幼儿园评估标准解读(14)

　　第三十一节  管理绩效5-3【评估标准】

　　5-3  严格执行《托儿所、幼儿园卫生、保健制度》，措施到位，近三年未发生重大饮食卫生和园内安全等责任事故。

　　【标准解读】

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位"。因此，评估标准在"安全卫生"一级指标提出评价具体要求的同时，又把安全卫生作为绩效评价指标专列出来，这不是重复，是反复强调，是过程管理评价到终端成效评价的深化，体现了教育主管部门对安全卫生问题的认识和重视。因此，幼儿园安全卫生不仅要做到制度完备，更要坚持措施到位：

　　一、幼儿园园长为卫生保健、安全工作第一责任人，健全卫生保健管理网络，完善卫生保健制度与考评标准，责任到人，强化考核力度与实效。

　　二、建立食物中毒、传染病传播等突发事件的应急预案。

　　三、厨房有卫生许可证，保健人员和炊事人员持证上岗，有专业职称、健康证。

　　四、严格执行食品卫生法和饮食卫生制度，严把"食品采购关"、"安全验收关"、"加工流程关"，保证操作过程规范，确保师生饮食卫生。

　　五、园内设施定期检查，安全无隐患，标准提出"近三年未发生重大饮食卫生和园内安全等责任事故"，是一个刚性要求。责任事故指因幼儿园、教职工工作失责而引起的事故。"重大"的判断主要看伤害程度和社会影响。

　　因此，幼儿园要把"零事故"作为学期工作的重要目标来抓，切实消除隐患，努力保障幼儿的身心健康、安全。

　　【考察要点】

　　1、结合一级评估指标（三）"安全卫生"的过程管理情况评价判断，具体方法是实地察看、家长访谈调查、幼儿访谈。

　　2、重点查访三年内是否发生过重大饮食卫生和园内安全等责任事故而且被教育、卫生等主管部门处理、通报或备案。

　　【关键信息】

　　1、卫生保健及安全管理网络、制度、考核情况2、关键岗位现场考察情况，事故记录、报告、处理资料3、各种突发事件应急预案【评价细则】

　　1、制度、措施健全，并严格执行，近三年无责任事故发生，评为A级；2、制度、措施健全，基本执行到位，近三年无责任事故发生，评为B级；3、制度、措施不全，执行不力，或近三年有未造成严重后果的责任事故发生，评为C级；4、制度、措施不健全，或近三年有造成严重后果的责任事故发生，评为D级。

　　第三十二节  管理绩效5-4【评估标准】

　　5-4  保教工作体现体智德美全面发展的要求，幼儿发展水平良好；定期对幼儿进行发展水平测评，幼儿个体发展档案健全。

　　【标准解读】

　　幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。

　　要实现幼儿发展水平良好的要求，首先必须在保教工作中落实体智德美全面发展的要求。要整合幼儿园教育目标，促进五大领域目标的相互渗透、有机结合，使一日活动的目标体现体、智、德、美全面发展的要求，使活动目标之间相互联系,具有较强的整体性。要整合幼儿园教育内容，把握不同领域之间、不同内容之间的联系，并落实到不同的教育活动中，使活动内容符合幼儿的年龄特点和经验水平，能充分体现目标的要求。一日活动组织做到合理交替，符合幼儿学习特点，充分保证幼儿自主活动的机会，使幼儿在原有水平上得到提高，调动幼儿活动的积极性、主动性，充分发挥幼儿多种感官的作用。

　　定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。"发展水平测评"指对幼儿在身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测试与评估。"幼儿个体发展档案"是指通过有目的地收集各类能真实反映幼儿在一定时间段内的学习状况、发展变化等方面的原始资料及教师的分析、评价以及在观察基础上形成的促进幼儿发展的方案。幼儿园要认真研制（应用）幼儿发展水平测评系统，组织教师规范地进行测评，并通过对结果的分析、反馈提高保育教育质量和管理水平。

　　【考察要点】

　　1、检查有无《幼儿发展水平测评标准》和实施方案。

　　2、结合幼儿个体发展档案综合分析保教工作和幼儿体智德美发展现状。

　　【关键信息】

　　1、幼儿园整体工作情况，社会反映。

　　2、幼儿发展水平评估标准、实施方案，定期测评记录、幼儿个体发展档案。

　　【评价细则】

　　1、幼儿发展水平高，按要求进行测评并有健全的个体发展档案，评为A级；2、幼儿发展水平良好，测评或个体发展档案存在不足，评为B级；3、能进行测评但标准的操作性不强，或发展档案不健全，评为C级；4、无幼儿发展水平测评，或无个体发展档案，评为D级。

　　第三十三节  管理绩效5-5【评估标准】

　　5-5  教科研理论研究与实践相结合，人员、经费有保障。

　　【标准解读】

　　本项标准是对幼儿园教科研绩效的考察。这里没有常规的对课题数量、规格的要求，强调的是"教科研理论研究与实践相结合"，它的基本要求大致有这样几个方面：

　　一是操作性要强。研究选题必须来自幼儿园游戏和教学实践，来自孩子在幼儿园的生活，通过科研改进教学，提升教师实施素质教育的水平和能力。

　　二是整合性要高。通过理论与实践的结合，促进教师工作过程与学习、探讨过程的整合，教师之间、教师与专业人员之间的合作，起到优势互补、相互促进的作用。

　　三是参与者要多。除了教师之外，幼儿园的管理者、后勤服务工作者以及有兴趣有能力的家长朋友都可以参加。全员参与、合作探究、全体受益的操作机制，形成幼儿园教育工作者人人要做、人人能做、人人受益的开放式、大众化的科学研究。

　　幼儿园要强化研究意识，建设研究型教师队伍。加强教科研规划，既有园本规划，也有个人规划，并从人力、财力上予以保障。要结合教师的实际，开展丰富多彩的科研培训，帮助教师提高科研能力。要引导教师增强研究意识，加强自身理论修养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。