教师招聘考试押题试卷（7-15）(17)

20.D【解析】惩罚是指能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。 fc1
二、名词解释
1.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。
2.遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特 性。
3. 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变 化。
4. 教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或 利益， 表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为， 也可以要求他人做出一定 的作为或不作为。
5.个体社会化是指个体在社会环境的影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过 这个过程，个体得以独立地参加社会生活。
6.个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
三、简答题（答案要点）
1.(1)环境与教育目标一致性原则； (2)发展适宜性原则； (3)幼儿参与性原则； (4)开放性原则； (5)经济性原则。
2.(1)情绪情感的社会化； (2)情绪情感的丰富和深刻化； (3)情绪情感的自我调节化。
3.（1）无关刺激的干扰； （2）疲劳； （3）缺乏兴趣和必要的情感支持。
4.（1）不歧视； （2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点； （3）确保儿童的生命权、生存权和发展权； （4）尊重儿童的意见。
四、论述题（答案要点）
1.(1)小步递进原则；
(2)积极反应原则； (3)及时强化原则； (4)自定步调原则。
2.(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革； (2)转变观念，提高教师素质； (3)结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作； (4)加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
五、案例分析（答案要点）
性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位， 也是社会对男性和女性在行为方 式和态度上期望的总称。 (1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3 岁） ； (2)自我中心的认识性别角色（3～4 岁） ； (3)刻板的认识性别角色（5～7 岁） 。

教师招聘考试押题试卷（八）
一、单项选择题
1.C【解析】福禄贝尔于 1837 年在德国创建了一所学前教育机构，并于 1840 年正式命名为 “幼儿园” ，成为世界上第一所幼儿园。
2.A【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。
3.D【解析】教育目的的性质和方向是由社会的政治经济制度所决定的。
4.B【解析】知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。
5.B【解析】奖励性规范是对法律关系参加者做出有益于社会的行为时给�� fc1 �奖励的规范。
6.B【解析】幼儿学习的主要方式是观察模仿学习。
7.D【解析】按学习结果，加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态 度、动作技能。
8.D【解析】幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿的特点和突出问题。
9.A【解析】这是刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。
10.A【解析】距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉，3 岁幼儿距离知觉发展还不完善，他 把握不住距离。
11.A【解析】机械学习是学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住 某些符号的词句或组合。
12.A【解析】观察法是学前儿童心理研究中最基本的方法。
13.B【解析】1.5～2 岁的儿童表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。
14.C【解析】胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。
15.C【解析】注意的稳定性是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。
16.B【解析】自我中心是处于前运算阶段儿童的典型特征。
17.A【解析】遗传因素是心理发展的生
物前提和自然条件。
18.D【解析】5～6 岁是幼儿学习书面语的最佳时期。
19.B【解析】3 岁以前是幼儿视觉发育的敏感期。
20.D【解析】建构主义教学方式有随机通达教学、支架式教学、抛锚式教学三种。
二、名词解释
1.教育目标是人们预期的教育结果，是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中观念地存在 着的教育结果。
2. 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。
3.幼儿常规是指幼儿园日常生活和活动的规则， 具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什 么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方 式等方面的要求。
4.游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。
5. 关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个 时期，发展的障碍就难以弥补的时期。
6. 有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人 为的和实质性的联系。
三、简答题（答案要点）
1.(1)申请； (2)受理； (3)审理； (4)决定； (5)执行。
2.（1）培养幼儿初步的审美能力； （2）培养幼儿的审美想象力和创造力。