论文：幼儿园游戏材料的投放问题研究(11)

　　1.游戏材料投放的层次性

　　黄人颂指出    ："不同年龄、不同发展水平的幼儿的需要不同，教育任务也不同，应为他们提供开展各种活动和游戏的材料。"

　　幼儿的发展具有显著的年龄特征。因此，不同年龄阶段的幼儿对游戏材料的需求也不同。小班幼儿的能力较弱，各方面的经验都比较少，因此投放游戏材料操作的时难度不宜过大，但由于其自我中心的心理特点，提供的材料数量一定要充足；而为中班幼儿投放区角活动游戏材料时，不仅游戏材料操作的难度要加强，材料的种类也要有所增加，同时还要具备丰富的可变化性；大班幼儿对于游戏材料的要求相对于小班、中班而言，在数量、种类、组合方式、操作难度等方面，其程度都要相应地提高。另外，在为幼儿投放游戏材料时，还应考虑幼儿的个体差异。在同一活动中，教师也应该为游戏材料设置不同的层次，每一层次设置难易程度不同的目标，让幼儿可以根据自己的能力水平选择不同的层次来进行活动，在自己原有的基础上按照适合自己的速度获得发展。

　　游戏材料的投放要有层次性。在同一活动区里，教师提供的游戏材料，不但应该考虑到不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到游戏材料投放的层层递进。

　　2.游戏材料投放的渐进性

　　活动区游戏材料的投放应该同时具有计划性和灵活性。在投放游戏材料时，要考虑投放游戏材料的时机、数量和种类，并根据幼儿认知发展的规律，在投放材料时遵循由浅入深、由点及面的原则。同时，游戏材料的投放还应该使幼儿在活动过程中不断地感受到新的变化和挑战，并在活动中不断扩大和加深相关的经验。也就是说，在投放游戏材料时，要注意根据幼儿已有的经验水平，寻找其最近发展区，不断提高材料的难度和深度，从而增强幼儿参加活动的兴趣。另外，在投放游戏材料时，每次投放的数量和种类要适当，不宜太多或太少，如果一次投放的游戏材料数量和种类过多会使幼儿偏重于游戏材料的感官刺激，不仅难以发挥游戏材料应有的价值，还可能会对幼儿的活动造成干扰，分散幼儿的注意力，而投放的太少对幼儿学习的潜力不利,还会降低幼儿对游戏材料之间意义的探索兴趣与能力，甚至产生一些如争抢打闹、告状、秩序紊乱等消极行为。当然，在游戏中还要注意投放游戏材料的时间间隔要适宜，教师要随时观察幼儿的活动进展情况，把握好添加新材料的时机，以确保幼儿自主选择、从容操作、持续自发地进行游戏活动。

　　总的来说，不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供游戏材料时，千万不能"一刀切"，既要考虑"吃不了"的幼儿，还要兼顾到"吃不饱"的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。为此，游戏材料投放的层次性和渐进性就尤为重要了。

　　（二）游戏材料的投放应该具有开放性

　　陶行知先生说：儿童是新时代之创造者，不是旧时代之继承者……小孩不但有力量，而且有创造能力。因此，为了让每一个孩子的创造力都能充分解放出来，在为孩子提供探索、操作的游戏材料时应做到以下几点：

　　1.投放的游戏材料要给幼儿留有发挥想象的余地，具有探索性

　　游戏材料的探索性能引发幼儿动手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。

　　幼儿园应为幼儿提供能够暗示多种解答、避免局限于一个正确答案的游戏材料，让幼儿在自由操作、试验、探索、即兴扮演的过程中，不断发现同一游戏材料的多种玩法，充分挖掘游戏材料的潜在性。让幼儿在动手操作的过程中不断发现和创造新的玩法和事物，激发幼儿游戏的兴趣。