论文：幼儿园游戏材料的投放问题研究(3)

　　（二）游戏材料的种类

　　游戏材料的种类是十分丰富的，依据游戏材料的构成的不同，我们可以把游戏材料划分为几种类型：

　　1.按游戏材料原先的分类可分为：生活中的废旧材料，可利用的零星材料，按需要购置的材料。

　　2.按游戏材料收集的来源与途径可分为：幼儿自己寻找的材料，幼儿家庭成员帮助收集的材料，幼儿教师进行配备的材料及幼儿园已有的材料。

　　3.按游戏材料的材质可分为：纸类，布类，塑料像胶类，木类，铁铜类，粘合缝制材料等。

　　4.按游戏材料的规格可分为：可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料。

　　5.按游戏材料的成型情况可分为：原材料，半成品材料，成品材料，辅助材料等。

　　6.按游戏材料的最终表现可分为：游戏操作用材料，幼儿制作展示用材料等。

　　（三）游戏材料的特性

　　幼儿游戏材料应具有以下特性：

　　1.多样性

　　游戏材料材料的多样性是指提供的材料数量充足、种类多。同时材料的多样性还包括材料功能的多样性，一物多玩能打破思维定势的消极影响，激发幼儿的发散性思维。幼儿对周围世界往往有自己独特的认识，在使用玩具材料时，幼儿头脑中的条条框框少，正是他们发挥创造性优势之所在。

　　2.适宜性

　　适宜性是指游戏材料适合幼儿年龄特点。不同的年龄阶段应有不同的游戏材料。适宜性的游戏材料能够给孩子带来成功感，使孩子产生自信，想玩儿，也喜欢玩儿。

　　3.替代性

　　替代性是指材料具有以物代物的功能。游戏活动中替代物的使用是幼儿进行创造性联想的结果。而替代性强的游戏材料为幼儿的思维、想象和创造的积极活动也提供了便利的条件。

　　4.再造性

　　再造性是指材料具有再加工、制作的特性。随着年龄的增长，幼儿会不满足于对游戏材料的智力活动，而对加工材料制作新玩具更感兴趣。一些乡土材料、自然材料、废旧物品及半成品可以制成简易又便于操作、富于变化的游戏活动材料玩具。

　　5.隐含性

　　隐含性是指提供的玩具材料蕴含着某种科学知识或规律。这种材料能够激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探究行为。为幼儿提供具有隐含性的材料，有利于培养幼儿的探索精神，这种精神是进行创造性活动的良好个性品质。

　　（四）游戏材料投放的原则

　　假如幼儿在游戏活动中没有材料可摆弄，就等于封住了他们的嘴、绑住了他们的手，蒙住了他们的眼，那么无原则的投放游戏材料也将导致严重的后果，不能收到良好的教育效果，投放的游戏材料也不能发挥它的教育作用，幼儿也不能得到任何发展。所以，投放游戏材料时应遵循以下原则：

　　1.科学性和教育性相结合的原则

　　我们给予幼儿的知识应是准确、科学的，同样，投放的游戏材料也应是科学的，绝不允许带有唯心主义和宗教迷信色彩，要严格保证其科学性，使幼儿的身心得到健康的发展。同时还应从幼儿的认知水平出发，根据本班幼儿的兴趣爱好以及感知觉的特点投放适宜的游戏材料。再者，幼儿亲自动手操作的每一件游戏材料，都应与教育内容相适应，真正发挥它的教育作用，做到根据阶段性的教育目标，科学合理的投放游戏材料。

　　2.丰富性和层次性相结合性原则

　　在游戏活动中，教师要保证幼儿在丰富的游戏材料中去探索、去发现，因为在活动中提供数量充足的各种游戏材料，可以给幼儿在游戏活动中提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿"无所事事"及相互争执等现象。另外在提供材料中也要考虑到幼儿本身的能力不同，使游戏材料在难易程度上上体现出层次性。在适合幼儿的发展水平基础上，考虑幼儿的"最近发展区"，使不同层次的幼儿能够选择到适合于自己的游戏材料及方法进行操作、探索，有效地促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展。