学前教育基础理论汇总(14)

　　成功教育以激励全体师生追求并获得成功为价值为定向，以培养师生成功心理为突破口，以开发师生主体潜能为着力点，变外压式、训诫式班级管理为主体参与式班级管理，变传统经验型教师管理为科学型教师管理，变以教师为中心、只强调应试知识传授和应试技能传承的应试教学模式为强调因材施教和主体参与、注重开发学生潜能的成功教学模式，藉以激励和引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程结合起来，通过不断获得成功体验而形成源源不绝的内动力，从而使他们各自都在原有基础上获得多方面的成功，并培养起有利于终生发展的自我增值能力。

　　三、愉快教育（课本183页)

　　四、情境教育（李吉林）

　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，它突破了以往教学方法唯智主义的框框，在教学实践中取得了良好的效果。

　　情境教育的理论框架概括起来就是"四特点"、"五原则"。

　　四特点：形真、情切、意远、理寓其中

　　五原则：诱发主动性、强化感受性、突出创造性、渗透教育性、贯穿实践性

　　五、魏书生（班级管理）

　　六、朱永新（新教育实验）

　　核心理念一：为了一切的人，为了人的一切；

　　核心理念二：教过学生一切有用的东西；

　　重视精神状态，倡导成功体验。

　　七、李镇西（爱心与教育）

　　民主教育是李镇西教育思考中一条贯穿始终的主线，其内涵和特征有：

　　（1）民主教育是充满爱心的教育；

　　（2）民主教育是尊重学生个性的教育；

　　（3）民主教育是追求自由的教育；

　　（4）民主教育是体现平等的教育；

　　（5）民主教育是重视法制的教育；

　　（6）民主教育是倡导宽容的教育；

　　（7）民主教育是讲究妥协的教育；

　　（8）民主教育是激发创造的教育。