幼儿教育学(编制用)

　　第一章   幼儿教育的产生和发展

　　第一节  幼儿教育的概念和意义

　　一、幼儿教育的概念和意义

　　（一）幼儿教育的概念

　　广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

　　幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

　　幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

　　（二）、幼儿教育的意义

　　1、促进生长发育，提高身体素质2、开发大脑潜力，促进智力发展3、发展个性，促进人格的健康发展4、培育美感，促进想象力、创造性的发展；

　　五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

　　二、幼儿教育事业的产生和发展

　　（一）幼儿教育的发展历程

　　从原始社会到资本主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。原始社会生产力低下，没有阶级性，幼儿教育融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活，在封建社会中，统治阶级的子女才有机会接受教育，这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行；在资本主义社会中，生产力极大发展，出现了独立的幼儿教育机构。

　　（二）幼儿教育机构的产生和发展

　　1、世界上第一个幼儿园的诞生∶德国幼儿教育家，被世界誉为"幼儿园之父"的福禄培尔创办了世界上第一所有真正意义的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。

　　2、幼儿教育机构的发展

　　（1）国外幼儿教育机构的发展∶①幼儿教育机构数量增加迅速；②幼儿教育机构越来越多样化；③幼儿教育的质量在不断提高。

　　（2）我国幼教机构

　　(1)我国第一所幼儿园的诞生，我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改名为武昌蒙养院)。

　　(2)旧中国的幼儿园教育

　　在半封建半殖民地的旧中国，由于内外战火不断，政治动乱，经济停滞，政府根本不重视幼儿教育，导致幼儿教育发展极缓慢。

　　(3)新中国幼儿园教育的发展

　　①历史的转折，1949年10月，中华人民共和国成立了。国家从帝国主义手里彻底收回了教育权，幼儿教育也以老解放区教育经验为基础，借助苏联经验进行了整顿、改造和发展。

　　②曲折起伏的前进，随着我国社会主义建设的深入，幼儿教育虽然有起有伏，但总体是向前发展的。文化大革命前的17年中，幼儿园数量大增，1965年的幼儿园数量比1950年增加了10倍；幼儿园教师队伍也基本建立起来；幼儿园教育的各项规章制度大体确立，一个社会主义幼儿教育的新体系基本形成。

　　(4)幼儿教育在改革开放中腾飞

　　随着经济的持续发展和改革开放，幼儿教育机构的发展也出现了重大变化。主要表现在：

　　①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展②走上规范化、法制化轨道

　　（三）、幼儿教育思想的发展（见小纸）

　　第二节  幼儿教育学的学习及其研究方法

　　一、学习学前教育的方法

　　（一）教学与自学相结合（二）理论与实际相结合

　　（三）博览与精读相结合（四）口语与书面语相结合

　　（五）预习与复习相结合

　　二、研究学前教育的方法

　　（一）调查法

　　调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定型分析，指出所存在的问题，并提出教育建议的一种研究方法。

　　（二）观察法

　　观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。

　　（三）实验法

　　实验法是教师根据研究的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

　　（四）个案研究法

　　个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。

　　第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则

　　第一节   幼儿园教育的目标

　　一、我国的教育目的

　　教育目的：一个国家、民族通过教育把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　二、我国幼儿园教育的目标

　　（一）幼儿园教育目标的内涵