幼儿教育学(编制用)(2)

　　幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

　　我国教育目标是"对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

　　（二）制订幼儿园教育目标的依据

　　(1)依据社会发展的客观要求

　　(2)依据幼儿身心发展规律及其需求

　　（三）幼儿园教育目标的结构

　　幼儿园教育目标：对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

　　1、教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。

　　2、幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。

　　3、各个幼儿园具体的教育目标。

　　（四）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题

　　(1)教育目标分解的方法要恰当

　　(2)教育目标的涵盖面要全面

　　(3)教育目标要有连续性和一致性

　　(4)幼儿教师是实现教育目标的重要保证

　　第二节  幼儿园的任务

　　一、幼儿园的双重任务

　　1、幼儿园对幼儿实施保育和教育2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

　　二、幼儿园的双重任务的特点

　　1、对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 2、为家长服务的范围不断扩大3、家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高教育质量

　　第三节  幼儿教育的原则

　　一、教育的一般原则

　　（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

　　1、尊重儿童的人格尊严  2、保障儿童的合法权利。

　　（二）促进儿童全面发展的原则。

　　1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展   2、儿童的发展应是协调的发展；3、儿童的发展是有个性的发展。

　　（三）面向全体，重视个别差异的原则。

　　1、教育要促进每个儿童的发展；2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；3、多种组织形式促进儿童的发展。

　　（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。

　　二、幼儿园教育的原则：（学前幼儿园活动的基本原则）

　　（一）保教结合的原则。1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作；2、保育和教育工作互相联系、互相渗透。3、保育和教育是在同一过程中实现的。

　　（二）活动中主动学习的原则1、以游戏为基本活动的原则。2、教育的活动性和活动的多样性原则。

　　（三）环境育人的原则

　　（四）整体综合教育的原则1、发挥一日活动整体教育功能的原则。2、一日生活的各种活动不可偏废3、各种活动必须有机统一为一个整体

　　（五）教育引导发展的原则1、用动态的眼光看待幼儿2、教育目标内容和方法难度递增3、灵活运用多种教学形式4、因材施教5、多样化和纵向的教育评价

　　第三章  幼儿园全面发展教育

　　第一节  全面发展教育与幼儿的发展

　　一、幼儿园全面发展教育的含义

　　幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

　　二．幼儿园全面发展教育的意义

　　（一）体、智、德、美四育的意义

　　1、体育（1）对幼儿个体发展的意义 a、育滴促进幼儿正常发育的重要保证b、体育能增强幼儿体质，提高幼儿身体素质c、体育为幼儿的心理发展提供物质基础（2）对社会的意义：幼儿体育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。一个民族的兴旺和强盛有赖于一个个一代代健康的人。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。

　　2、智育（1）对幼儿个体发展的意义 智力的早期开发是幼儿发展的需要，幼儿期是大脑发展最快的时期，智育能有目的、有计划地满足幼儿的认知需要，使其大脑神经系统对信息的感受加工存储等机能逐渐发达与完善，为诱饵以后从事系统、深化的智力活动奠定良好的基础。（2）对社会的意义：智育是社会发展的催化剂

　　3、德育（1）对幼儿个体发展的意义：幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都起着十分重要的作用，研究表明：人的成就高低与自信心、独立性、坚持性等个性品质有密切的关系。（2）对社会的意义：有而是未来社会的主人，他们的思想品质和道德素养将会在很大程度上代表未来社会的文明程度，将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。

　　4、美育（1）对幼儿个体发展的意义：a、美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，是幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。b、美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。（2）对社会的意义：幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分