学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲(16)

　　1、教具的类型、

　　（1）实物类：包括实际物品、标本、小实验用品等。

　　（2）模具类：包括各类玩具、模型、沙盘等。

　　（3）图片类：包括图片、卡片、图书、磁贴教具等。

　　（4）音像类：包括幻灯片、录音、录像、电影、电视、计算机课件等。

　　2、教具的选择

　　针对不同的教学内容，选择的教学用具也不相同，如科学活动往往用实物、模型、标本、录像等，语言活动比较常用的是图片、玩具、录音等，音乐活动主要用乐器、录音、录像等。从教学内容上考虑，要介绍物体内部的结构、事物的发展变化等内容时，宜选用小实验、幻灯、投影、录像等，而欣赏故事、诗歌等文学作品时，多采用语言描述、录音、录像等。就幼儿的年龄段而言，小班多用色彩鲜艳、能发声、会动、形象突出的教具，而中大班则更多地运用生动形象的语言和更多样化的教具。

　　3、教具的使用

　　（1）教具的使用要与教师的语言和动作相结合。

　　（2）教具的使用要恰当，注意其典型性、活动性、实用性、趣味性，给幼儿留下深刻的印象。

　　（3）生动形象的教学用具要和实际操作及思维活动相结合。

　　（4）发挥教具自身的作用。

　　4、自制教具

　　虽然目前市场上有各类型的玩具教具，但从数量上、种类上远远不能满足实际的需要，这就需要广大教育工作者根据教育工作的需要，从实际出发，因地制宜、就地取材、废物利用，创造性的制作既好看又好玩且具有教育价值的教具，还可以和孩子们一起制作，使幼儿动手动脑，促进幼儿的全面发展，满足教育教学的需要。

　　总之，在各类直观手段中，丰富多彩的材料与环境是幼儿活动的有力支撑，是幼儿探索活动的"无形教师"。幼儿在材料、环境的刺激下发现问题、探索问题，在材料、环境的推动下自主学习、自主发展。从活动室到幼儿园、从家庭到社区、从有形的城市到无形的"网络世界"。它们都是幼儿探索活动的"大仓库"、"大世界"。

　　【参考书目】

　　[1]张琳主编，《幼儿园教育活动设计与实践》，高等教育出版社，2010；

　　[2袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；

　　[3]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；

　　[4]汪荃主编，《在游戏中成长--活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；

　　[5]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；

　　【思考题】

　　1、什么是幼儿园教育活动设计？

　　2、幼儿园教育活动设计的基本原则？

　　3、幼儿园教育活动设计的基本程序是什么？

　　4、幼儿园教育目标是如何制定的？

　　5、组织幼儿园教育活动可采用哪些方法？

　　6、如何设计幼儿园环境？

　　第三章  幼儿园教育活动的内容与设计

　　【教学目的与要求】理论联系实际，运用学前教育理论的精华分析学前教育活动案例并帮助学生学会设计幼儿园教育活动。

　　【重点与难点】幼儿园教育活动的设计

　　【教学时数】36

　　【本章主要内容】

　　o幼儿园健康教育活动的设计

　　o幼儿园语言教育活动的设计

　　o幼儿园社会教育活动的设计

　　o幼儿园科学教育活动的设计

　　o幼儿园艺术教育活动的设计

　　幼儿园教育活动的设计有多种方法，教育者可以根据本园、本班幼儿的年龄特点对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。本章主要依据《纲要》对各领域的划分进行具体阐述。

　　第一节  幼儿园健康教育活动的设计

　　幼儿园健康教育是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿对健康的认识，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，是保持和促进幼儿健康发展的系统教育活动。

　　一、幼儿健康发展的特点

　　幼儿期是一个人身心发展的重要时期，幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中。其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善；机体易受损伤，易感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。

　　（一）3~4岁

　　幼儿骨化过程尚未完成，骨骼弹性大、易弯曲。肌肉力量和耐力较差。心肺系统的调节功能发育不够完善。大脑神经细胞对氧的需要量较大。大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱。因此，幼儿的平衡能力、躲闪能力较差，动作不协调，易疲劳。

　　（二）4~5岁

　　幼儿大肌肉发展较为迅速，动作发展有了明显的飞跃。肌肉力量、耐力、心肌收缩能力和肺活量有了一定的提高。动作的稳定性和灵活性逐渐增强，，已能适应一定的活动量和活动时间。对气候变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。由于神经系统的发育还不完善，动作的准确性和自控能力还较差。